“思源基金”多元協(xié)同育人模式
“思源基金”三個“小平臺”育人載體
“思源基金”三門“大思政”拓展課程
教育公平是社會公平的重要基礎。從2007年開始，寧波職業(yè)技術(shù)學院與浙江省寧波市北侖區(qū)慈善總會聯(lián)合設立了以助學幫困為主要形式的自募自助式基金——“思源基金”，初衷是通過“捐資”實現(xiàn)“解困”，幫助學生“成才”。經(jīng)過15年的探索和實踐，學校將“思源基金”資助育人深度融入“三全育人”工作體系，充分拓展其功能，把“扶貧”“扶弱”與“扶智”“扶志”相融合，健全學校全員參與、各部門協(xié)同、各教育教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌推進的多元協(xié)同育人機制，不僅幫助一大批家庭經(jīng)濟困難學生順利完成了學業(yè)，而且在全校師生中發(fā)揮了很好的育人作用。
“思源基金”多元協(xié)同育人模式以“思源”為育人理念，借助“思源基金”平臺載體，發(fā)揮北侖區(qū)慈善總會、企業(yè)、專業(yè)師資和校友等資源優(yōu)勢，打造了“發(fā)展型資助平臺”“公益實踐平臺”“文化傳承平臺”三個“小平臺”，開發(fā)了“精神激勵課程”“能力拓展課程”“道德浸潤課程”三門“大思政”拓展課程，探索了“思政+”立體化育人路徑，形成了“雙向閉環(huán)、多方聯(lián)動、邏輯遞進”的思政育人長效機制，思政育人從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準滴灌”，助推學生成長成才。
堅持問題導向
針對高職院校思政育人特色不鮮明、實效性有待進一步提升，傳統(tǒng)思政育人課程的延展性有待拓展、覆蓋面有待擴大，學校思政育人載體的支撐力度不夠、協(xié)同程度較弱等問題，學校堅持立德樹人根本任務，以“發(fā)展型資助”推進資助育人內(nèi)涵式發(fā)展，根據(jù)學生自身特點，遵循學生成長規(guī)律，為受助學生制定個性化成長發(fā)展方案，加強對受助學生的思想政治教育、學業(yè)指導、心理疏導和就業(yè)幫扶，給予其更多人文關(guān)懷。
堅持目標導向
依托“思源基金”，健全多元協(xié)同思政育人模式。校黨委牽頭成立“思源基金”育人領(lǐng)導小組，依據(jù)學?！墩鲁獭?，制定了《“思源基金”協(xié)同育人實施方案》和《“三全育人”工作考核實施辦法》，在全校推廣實施，并制發(fā)《“第二課堂成績單”制度管理辦法》等標準，完善思政育人評價機制。整合校內(nèi)外資源，搭建發(fā)展型育人等具有明顯校本印記的“小平臺”載體，開發(fā)“精神激勵課程”等具有針對性的“大思政”課程，探索形成了實效性較強的“思源基金”多元協(xié)同育人模式。
盤活多方資源，打造三個“小平臺”育人載體。一是整合社會資源，打造發(fā)展型育人平臺。聯(lián)合北侖區(qū)慈善總會成立校內(nèi)工作站，合作搭建公益服務載體；發(fā)動合作企業(yè)、畢業(yè)校友和師生力量，多方渠道募集資金，為“思源基金”注入強勁動力和“活水”；依托校外公益活動、校內(nèi)發(fā)展型項目，打造義工志愿服務和思源陽光成長工程。二是整合專業(yè)資源，打造公益實踐平臺。結(jié)合不同專業(yè)學生的特點，設立“思源超市”“有愛小屋”“愛心維修站”和“藝源服務站”等專業(yè)實踐育人平臺，發(fā)揮學生專業(yè)技能優(yōu)勢，開展專業(yè)實踐服務。三是整合文化資源，打造文化傳承平臺。開設“思源學堂+思源講堂+思源非遺館”等思源文化體驗傳承載體，借助杰出校友、專業(yè)教師、文人學者、非遺基地、校史館等實施思源文化浸潤工程。
依托“小平臺”，開發(fā)三門“大思政”拓展課程。一是依托發(fā)展型資助平臺，打造精神激勵課程。通過“思源基金”發(fā)展型育人平臺，將資助和反哺、扶貧與扶志相結(jié)合，培養(yǎng)學生自強自立、樂于奉獻、拼搏進取的精神。二是依托公益實踐平臺，打造能力拓展課程。通過公益實踐平臺，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為導向，以真實項目為載體，滲透工程素養(yǎng)和管理素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精、守正創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。三是依托文化傳承平臺，打造道德浸潤課程。通過文化傳承系列平臺，實施思源文化浸潤教育，培養(yǎng)學生愛國守法、感恩誠信、團結(jié)友善的素養(yǎng)和完善的人格。
堅持創(chuàng)新導向
提出了“思源”育人理念，豐富了全人教育理念和協(xié)同理論。成果以全人教育和協(xié)同理論為指導，依托“思源基金”，打造了多方聯(lián)動的“小平臺”育人載體，圍繞學生思想品德養(yǎng)成的精神激勵、能力拓展、道德浸潤“三遞進”階段，開發(fā)“大思政”拓展課程，以“思源”喚醒學生主體意識，激勵學生自強自立、精益求精、銳意進取，反哺學校和社會，使“思源”理念內(nèi)化為學生終身秉承的信念。
探索了“思政+”的立體化育人路徑。創(chuàng)建“思源”實踐教育基地，將商貿(mào)類、藝術(shù)類、信息工程類和化工類專業(yè)技能實操項目融入“思源超市”“有愛小屋”“愛心維修站”和“藝源服務站”等實踐教育平臺，開創(chuàng)“思政+專業(yè)技能”育人路徑。聯(lián)合北侖區(qū)慈善總會，面向西部“三區(qū)三州”，通過支教、結(jié)對幫扶等方式，為學生提供服務社會、實現(xiàn)自我價值的優(yōu)質(zhì)平臺，開辟了“思政+精準扶貧”育人路徑，為新時代鄉(xiāng)村振興事業(yè)提供了有意義的參考。
形成了“雙向閉環(huán)、多方聯(lián)動、邏輯遞進”的思政育人長效機制。通過“思源基金”的“捐資—解困—扶志—成才—反哺—捐贈”運行，形成了“雙向閉環(huán)”思政育人模式，激發(fā)了“思源基金”育人的內(nèi)驅(qū)力。通過多方聯(lián)動，整合政府部門、企業(yè)、校友、專業(yè)等校內(nèi)外育人資源，拓展了“思源基金”的育人廣度和深度：育人對象不僅涵蓋家庭經(jīng)濟困難學生群體，而且輻射所有在校學生；除了激勵學生在校期間自強自立、知恩感恩，還引導學生走上工作崗位后努力拼搏，反哺“思源基金”。通過“顯性”平臺與“隱性”課程的融合，建立了階段遞進的“大思政”課程體系，實現(xiàn)了育人全覆蓋，將“漫灌”與“滴灌”有效融合。
堅持成果導向
育人成效顯著提升。412名受助學生畢業(yè)后事業(yè)有成，共反哺“思源基金”近200萬元。12名學生先后獲得“中國大學生自強之星”、全國高職學生“陽光獎學金”特等獎、新疆維吾爾自治區(qū)“脫貧攻堅先進個人”、寧波市十大杰出青年和首席工人等榮譽。學生共獲各類專業(yè)技能競賽國際獎項25項、國家獎項75項、省級獎項1226項。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各項指標均高于全省高職院校平均水平，畢業(yè)生初次就業(yè)率為98.12%，用人單位滿意度為99.06%。
示范引領(lǐng)作用顯著。項目入選2021年教育部門“高校思想政治工作精品項目”，先后獲得第九屆高校校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎、中華慈善總會第二屆中華慈善突出貢獻（項目）獎、浙江省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程文化育人示范載體等榮譽。學生社團“馬克思主義中國化理論研究會”入選全國百佳大學生理論學習社團；出版《做學生成長的引路人》等專著4部；編制《思源故事》等學習讀本6部；發(fā)表核心期刊論文14篇。
社會影響力廣泛。成果得到了社會各界高度贊譽和同行認可，共有國內(nèi)本?？圃盒?100批次16650人次到校交流學習，成果被全國300余所院校采納應用。聯(lián)合西藏職業(yè)技術(shù)學院、咸寧職業(yè)技術(shù)學院等高校共同設立了助學基金，資助金額達92.4萬元，真正實現(xiàn)“思源基金”育人理念在其他高校生根發(fā)芽。國家、省市教育主管部門領(lǐng)導高度評價了“思源基金”的育人理念和成效。主流媒體對成果進行了多次采訪和專題報道，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。
寧波職業(yè)技術(shù)學院“思源基金”15年來一直堅守和秉承“自強自立、誠實守信、感恩社會、傳遞愛心”的思政育人理念，探索創(chuàng)新了從基本的保障型資助育人到發(fā)展型資助育人的工作模式，培養(yǎng)了學生愛黨愛國、自立自強、誠信感恩的意識和社會責任感，未來，學校將遵循教育發(fā)展規(guī)律，進一步探索“大思政”育人格局，提升精準育人實效，為國家培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人。（陳之順 劉滬波）