黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。國家主席習近平在向世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會致賀信時指出，職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。浙江要搶抓機遇、搶占高地，走出一條職業(yè)教育的高質量發(fā)展之路。其中，數(shù)字化改革是推動職業(yè)教育適應新時代新業(yè)態(tài)的關鍵一環(huán)，要以數(shù)字化改革助推職業(yè)教育高質量發(fā)展。
聚“合力”，構建數(shù)字化改革助推職業(yè)教育高質量發(fā)展的話語體系。數(shù)字化改革是浙江職業(yè)教育繼續(xù)走在前列，奮力打造展示中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路“重要窗口”的重要支撐。無論是夯實中等職業(yè)教育基礎地位，深入推進職業(yè)教育長學制改革，還是大力發(fā)展本科職業(yè)教育，數(shù)字化改革都是其中服務終身教育、就業(yè)教育，助力實現(xiàn)共同富裕的內生變量。特別是全省職業(yè)教育大會提出的具有浙江特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，包括了育人體系、辦學體系、發(fā)展體系、服務體系、教學體系等5個體系，其中統(tǒng)籌謀劃職業(yè)教育新發(fā)展方向的縱向貫通、橫向融通，更是要用數(shù)字化改革的思維來系統(tǒng)謀劃與推動這一場“擴中”“提低”的職業(yè)教育改革。構建數(shù)字化改革助推職業(yè)教育高質量發(fā)展的話語體系，必須廣泛凝聚共識，統(tǒng)一工作的指導思想，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立起系統(tǒng)化和數(shù)字化的理念，提升綜合的數(shù)字化素養(yǎng)。要運用新的網絡化、信息化的技術，融入職業(yè)教育課程、教學資源、科研、安防、服務、培訓等多領域、全過程，打通“任督二脈”，深化數(shù)字化改革的理念，推動職業(yè)教育形成高質量發(fā)展的具有辨識度的現(xiàn)代范式，讓教師成為教學數(shù)字資源的開發(fā)者和數(shù)字實踐及教學活動的組織者，讓課堂成為“數(shù)字化＋”理念的全方位浸潤場所，實現(xiàn)從粗放的標準化培養(yǎng)向精細化個性化培養(yǎng)的結構性人才培養(yǎng)的轉變，適應浙江經濟社會發(fā)展的需求，獲得社會大眾的認可。
修“內力”，實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展與數(shù)字化改革的“智治閉環(huán)”?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立對職業(yè)教育現(xiàn)代化治理體系和治理能力提出了更高要求。我省的數(shù)字化改革經歷了“最多跑一次”、數(shù)字化轉型再到數(shù)字化改革的迭代過程，高職院校、中等職業(yè)學校都有“最多跑一次”校務服務平臺、校區(qū)智能物聯(lián)、駕駛艙等場景應用和信息系統(tǒng)的開發(fā)等校園數(shù)字化改革的標志性成果，這些成果較大地推動了職業(yè)院校治理體系和治理水平的現(xiàn)代化。從“人治”到“數(shù)治”和“智治”，數(shù)字化改革為職業(yè)教育的發(fā)展插上了智慧的翅膀，“智治閉環(huán)”一旦耦合，可以解決跨部門協(xié)同度低、管理效能不高、工作鏈條偏長等信息化過程中的很多歷史問題，實現(xiàn)職業(yè)教育內部治理體系的主體的協(xié)調、一體化的聯(lián)動。數(shù)據(jù)共享最大化和平臺對接最優(yōu)化是其邏輯起點，職業(yè)院校需要勤修內力，從硬件和軟件兩方面增加投入。通過建立信息數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)接口的實時對接，支撐高并發(fā)應用場景，加大數(shù)據(jù)分析應用的效度，切實提高數(shù)據(jù)效能，從而為決策者提供及時、精準、全面的數(shù)據(jù)支持，達到業(yè)務模塊的集成整合，形成跨部門跨系統(tǒng)的全校信息查詢、事務辦理的“一網通”“一碼通”。同時通過加大網絡基礎設施建設力度，完善網絡安全防護體系，增強整體網絡安全防控能力，建立更具可持續(xù)性的“數(shù)治職教”“智治職教”治理新模式。
添“動力”，形成數(shù)字化改革助推職業(yè)教育高質量發(fā)展的內生機制。浙江作為數(shù)字化改革的先行省和職業(yè)教育基礎好、起點高的大省，數(shù)字治理賦能教育發(fā)展，是全省職業(yè)教育的核心驅動力。要激發(fā)兩者的賦能優(yōu)勢，必須進一步認清其中的動力，從而形成內生機制，產生優(yōu)化疊加的實際效果。新職業(yè)教育法提出，深化產教融合、校企合作是保障職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵舉措，我們要認識到產教融合是職業(yè)教育的鮮明特征和持續(xù)發(fā)展的“核心引擎”，充分抓住契機，通過數(shù)字化改革，突破職業(yè)院校傳統(tǒng)認識上的限制，拓寬職業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓等領域的疆域，搭建產教融合的多種形式的平臺，為產業(yè)工人或農民群體提供教學更智能、實訓環(huán)境更豐富、學制更靈活的個性化學習基地，將一直困擾社會學習者的物理圍墻打破，在更廣范圍實現(xiàn)學習資源的共享。數(shù)字教學互動平臺的數(shù)據(jù)收集應用、分析互動、評分考核更是令教與學打開了2.0、3.0乃至5.0倍速，使學習進度更可控、教學效果更顯著、職教特征更鮮明。通過加快推進“互聯(lián)網+產教融合綜合體”的建設，理順產業(yè)、崗位、專業(yè)的邏輯關系，提升教學研產一體化，為企業(yè)深度定制人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更適應社會需求的人才，同時發(fā)揮企業(yè)的主觀能動性，使企業(yè)成為職業(yè)院校數(shù)字化改革的緊密合作伙伴，共同參與數(shù)字化改革，推進現(xiàn)代產業(yè)體系的構建和教育數(shù)字化的建設同步增光添彩。更要利用數(shù)字經濟的發(fā)展潮流，通過互聯(lián)網、新媒體等平臺把職業(yè)教育產教融合的成果轉化為可變現(xiàn)的產品進行推廣，用數(shù)字技術促進校企和區(qū)域之間的職業(yè)教育資源的均衡，建設提升教學和生產的雙向數(shù)字場景，與浙江經濟、產業(yè)結構同頻共振，真正為社會創(chuàng)造效益和財富。（作者陳韻雯為杭州科技職業(yè)技術學院黨委宣傳部副部長）