教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的必由之路。構(gòu)建網(wǎng)格化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，是新時(shí)代全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。
在職業(yè)教育類型教育的大環(huán)境下，基于“未來(lái)課堂”的要求，中職教師必須要有與時(shí)代精神相通的教育理念，面向未來(lái)，走在前列。杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)承擔(dān)的全國(guó)重點(diǎn)課題、第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題《“未來(lái)課堂”視角下黃炎培職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的行為設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐》在教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐與學(xué)校工作中做出精品，創(chuàng)出特色。
據(jù)悉，學(xué)校在余杭區(qū)教育學(xué)院的統(tǒng)籌引領(lǐng)和杭師大技術(shù)支持與指導(dǎo)下，高度重視信息化工作，積極開展整校推進(jìn)和信息化應(yīng)用探索。作為浙江省“雙高”專業(yè)建設(shè)學(xué)校，杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的發(fā)展理念，堅(jiān)持以促進(jìn)技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心深度開展研修。在浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0第二期整校推進(jìn)績(jī)效評(píng)價(jià)中，獲得了績(jī)效評(píng)價(jià)“A”的好成績(jī)；整校推進(jìn)案例《種子孵化、項(xiàng)目引領(lǐng)、整校推進(jìn)—未來(lái)課堂視角下教師信息素養(yǎng)提升2.0工程整校探索與實(shí)踐》成功入選“典型案例”；《基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下的苗木繁育實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐》成功入選教師信息化教學(xué)“創(chuàng)新案例”；《學(xué)習(xí)智慧島：開展線上線下混合式技能實(shí)訓(xùn)》成功入選中央電化職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用成果案例，此案例為杭州市信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)典型案例唯一入選中央的一個(gè)。
黃炎培規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人，也是學(xué)校省提升工程2.0工作主牽頭人之一齊云飛老師說(shuō)，在未來(lái)課堂視角下，管理者需分析教師素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化內(nèi)涵及特征，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)再認(rèn)識(shí)。學(xué)校首先要頂層設(shè)計(jì)，努力思考并解決兩個(gè)問(wèn)題：一是如何將紛繁復(fù)雜的信息技術(shù)手段和教與學(xué)建立必然的推動(dòng)關(guān)系，二是培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)人的核心師資隊(duì)伍如何迭代升級(jí)。帶著先賢黃炎培職業(yè)教育“敬業(yè)樂群”的思想與對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)校組建高水平結(jié)構(gòu)化的“12345”信息化教學(xué)共同體，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與推進(jìn)。
高水平結(jié)構(gòu)化“12345”信息化教學(xué)共同體
規(guī)劃準(zhǔn)備：確定整校目標(biāo)、研修規(guī)劃、管理制度、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，提升工程2.0項(xiàng)目在2022年1月14日正式啟動(dòng)。
從遴選和孵化具有信息素養(yǎng)和技術(shù)的“種子教師”，到系統(tǒng)設(shè)計(jì)與提升全員教師的信息素養(yǎng)，再到整校教師信息化應(yīng)用的卷入，形成以信息技術(shù)“種子教師”引領(lǐng)、教學(xué)關(guān)鍵項(xiàng)目推進(jìn)、整校教師卷入的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與能力提升新范式。實(shí)踐中，圍繞黃炎培立項(xiàng)課題操作路徑，學(xué)校主要通過(guò)以下3點(diǎn)實(shí)踐舉措來(lái)提升教師的信息化能力。
分步實(shí)施，有章有法穩(wěn)步推進(jìn)
1.孵化教學(xué)“種子教師”，架構(gòu)“種子工坊”
信息化教學(xué)“種子教師”是指那些掌握一定信息技術(shù)，并具備主動(dòng)將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的意識(shí)。遴選并培育此類教師，打破信息化教學(xué)上的“深井現(xiàn)象”，構(gòu)造學(xué)校信息化特色教師團(tuán)隊(duì)“種子工坊”，將“種子教師”分散在各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)中，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師互通有無(wú)。
教科室攜手教學(xué)處、專業(yè)部搭建“種子工坊”，以全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和“創(chuàng)新杯”全國(guó)教師說(shuō)課大賽，以及各級(jí)各類公開課為載體，縱深推進(jìn)“種子教師”典型課例，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深度挖掘與提升，并提煉出具有一定的推廣性的教學(xué)模式。
2.跨越學(xué)科閾限組建“項(xiàng)目”團(tuán)隊(duì)，細(xì)化指標(biāo)
學(xué)?；谧陨碚n程資源自適性、多學(xué)科全面性相對(duì)不足的情況，結(jié)合校十四五規(guī)劃，以及當(dāng)前教師的信息技術(shù)教育應(yīng)用能力，將32個(gè)不同學(xué)科與專業(yè)的教師按照信息化能力素養(yǎng)和訴求分成4個(gè)組，細(xì)化指標(biāo)、過(guò)程監(jiān)督、線下同步、線上異步，落實(shí)任務(wù)。每個(gè)研修組都由老、中、青年三代教師結(jié)合而成；有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的“種子教師”分布在每個(gè)研修組；這樣每個(gè)組在研修過(guò)程中，有榜樣引領(lǐng)、有路徑指引；確定研修組長(zhǎng)、宣傳報(bào)道人員、技術(shù)制作人員、組內(nèi)評(píng)價(jià)人員等角色；關(guān)注點(diǎn)與能力點(diǎn)，有同有異，梯度呈現(xiàn)。共同的關(guān)注要點(diǎn)和能力點(diǎn)為“T2技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)創(chuàng)新”及“A6技術(shù)支持的課堂教學(xué)”。
3.搭建教師專業(yè)素養(yǎng)“成長(zhǎng)賽道”，整校推進(jìn)
學(xué)校借信息化2.0素養(yǎng)提升之際，建立以課題、案例、專利、工作室為專題研究的結(jié)對(duì)項(xiàng)目，用項(xiàng)目引領(lǐng)，齊抓共管共同推進(jìn)教育教學(xué)信息化進(jìn)程。目前，學(xué)校有市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，名師及班主任工作室3個(gè)，相關(guān)信息化建設(shè)3個(gè)省級(jí)課題，1個(gè)黃炎培規(guī)劃課題，5個(gè)區(qū)級(jí)課題，3個(gè)相關(guān)信息化國(guó)家專利。在項(xiàng)目推進(jìn)中，積極進(jìn)行整校卷入模式。全?？傆?jì)104名普通教師參訓(xùn)，2項(xiàng)作業(yè)，100%提交，100%通過(guò)，1項(xiàng)教學(xué)成果獲省多彩課堂一等獎(jiǎng)。
2022年3月31日，數(shù)智賦能，學(xué)校與四川省廣元縣蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)東西部協(xié)作同屏互學(xué)活動(dòng)，“光明教育家”雜志社點(diǎn)擊量33.1萬(wàn)次。2022年5月17日，學(xué)校成功承辦杭州市教科研學(xué)術(shù)節(jié)暨長(zhǎng)三角職業(yè)教育教師發(fā)展論壇，信息化教學(xué)與論壇深度融合，人民教師網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、杭州新聞網(wǎng)等12家各大媒體紛紛報(bào)道，輻射深遠(yuǎn)。
循先賢初心，悟教育真諦。面向未來(lái)，杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師們以實(shí)際行動(dòng)踐行黃炎培職教思想理念，在“未來(lái)課堂”視角下不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。（齊云飛）