高職院校肩負著為國家培養(yǎng)高素質、高層次專業(yè)技能型人才的使命與擔當，也承擔著培育優(yōu)秀職業(yè)青年，為祖國輸送職業(yè)化人才的重要任務。隨著時代的不斷發(fā)展，高校學生的思想和行為已顯著區(qū)別于以往，面對新形勢新學情，必須以新辦法新策略來開展新時代高校學生教育與管理工作，引導學生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀。
大力發(fā)展高等職業(yè)教育，增強職業(yè)教育適應性，深入推進高職院校育人方式與管理體制的建設，既是教育教學改革的必然要求，也是發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的要求。做好高職學生的教育管理工作，是培育職業(yè)人才，加快構建現代職業(yè)教育體系的基本環(huán)節(jié)，具有較強的現實意義與實踐價值。
新時代新使命下鑄就牢固價值觀的必然要求。在“兩個一百年”奮斗目標的交匯期和攻關期，收官和開局并舉，承前與啟后交替。隨著全球化程度的不斷加深，多元文化和社會思潮的沖擊加大了青年學生對于重大理論問題、歷史與現實問題、個人與社會問題等方面的認知難度。在紛繁復雜的多元背景下，高職院校需要牢牢抓住立德樹人根本任務，不斷加強和鞏固學生的思想價值觀念，從情感共同體、文化共同體、命運共同體等多種維度上踐行學生的思想政治教育，才能夯實學生團體進步、繁榮及發(fā)展向上的根基。
新挑戰(zhàn)新機遇下積蓄充足后備力量的必選之路。新時代新使命下，是新機遇與新挑戰(zhàn)。著力鍛造高素質學生隊伍，才能擁有充足的后背力量，使學校、社會、國家保持旺盛的生命力和強大的戰(zhàn)斗力。只有不斷加強職業(yè)教育階段學生的思想淬煉、實踐鍛煉、專業(yè)訓練，才能真正鍛造出烈火真金，充足后備力量，為祖國的現代化建設添磚加瓦。
新征程新作為下實現學生成長成才的內在需求。高校學生正處在人生成長的關鍵時期，在此階段加強引導、服務和管理，凝聚情感共識、思想共識、價值共識十分重要。做好新時代學生的思想政治工作，解決好學生的思想困惑和現實問題，是實現學生全面發(fā)展和成長成才的內在需求。高職院校應充分關注學生教育工作，增強教育和管理的針對性，提高實效性，緊貼服務并最大限度地激發(fā)學生內在動力，才能實現以人為本的根本目標。只有拿出新作為，立足特色、守正創(chuàng)新，培養(yǎng)一代信念堅定、勇于擔當、具有家國情懷的社會主義職業(yè)新人，才能使學生更加適應社會需求，在將來的職業(yè)道路和國家建設中有所作為。
高職高專院校的學生教育管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，其對于學生的成長和成才有著重要的影響，因此，我們應緊密的結合高校實際情況以及學生的個性化特點，遵循以人為本的工作原則，不斷的探索出科學合理且具有針對性的教育管理策略，加強思想教育和科學管理，與社會發(fā)展和經濟建設的具體要求相適應，不斷為社會輸送高質量的技能復合型人才。
三年來，學校經過不斷的實踐與探索，在學生培育與管理的方式方法上逐漸形成“培育-實踐-評估”的三級進階教育模式。首先以紅色文化為著力點，強化學生的思想觀念和價值取向，鑄就統(tǒng)一管理根基；其次，專業(yè)與管理并重，打開學生實踐渠道，實現特色管理目標；再次，創(chuàng)新探究學生實習實踐模式，打造評估機制，驗收創(chuàng)新管理成果。具體做法如下：
第一，傳承紅色基因，涵養(yǎng)學生價值取向，鑄就統(tǒng)一管理根基。
通過紅色基地開展思想政治教育實踐。以新發(fā)展理念為指引，建設校內外紅色教育基地，在校外建立紅色教育實踐基地。在學生入學的第一學年分兩個學期開展研學與實踐相結合的愛國主義教育理論研究小組分組研學活動。校外組織參觀，追尋革命前輩的活動足跡，通過對歷史的學習和探究明理增信，培育學生偉大的理想信念和正確的價值觀念。
通過線上平臺宣傳思想政治教育成果。為使全體新生能夠快速地融入到班級、學校大家庭中，在入學時期，由學生處牽頭，學院根據專業(yè)特色和職業(yè)發(fā)展需要擬定主題活動計劃，組織大量班級集體活動，開展多維度、多角度、多層次的集體教育。建立班級公眾號，報道班級活動、展示班級風貌，除了日?；顒油?，輔導員每兩周組織學生開展一次以“職業(yè)素養(yǎng)”為主題的班級活動，并通過公眾號擴大宣傳教育的范圍和效果。使整個班級逐步在文化和生活方面形成的具有歷史文化、心理素質和職業(yè)訴求聯(lián)系的學習綜合體。以尊重學生、理解學生，關心學生為基礎，開展好宣導教育，增強思想政治教育的實效性。
通過線下活動體味思想政治教育內涵。將新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀生動具體地融入到教育活動當中，舉辦演講比賽、“講好黨史故事”等教育活動，以小見大，通過日常踐行和參與體會，形成對高職院校學生思想政治教育地持續(xù)性培養(yǎng)過程。除此之外，注重學生生活園區(qū)的人文環(huán)境建設，在學生生活空間開辟新空間、新場域，為學生提供豐富多樣的活動空間。將“大思政”系列專題宣傳教育活動下沉到學生公寓，結合時代發(fā)展為學生深入解讀思想政治教育內涵。高職院校學生教育的基本結構是知識、技能、素質三位一體緊密結合，思想政治教育是貫穿該結構的一條主線。學生工作的核心在于立德樹人，做好學生管理就要先做好學生教育，做好學生的思想教育，生活教育才能為學生工作的開展奠定堅實基礎。
第二，結合專業(yè)技能，以家鄉(xiāng)公益事業(yè)為基石激發(fā)學生社會服務意識覺醒，實現職業(yè)管理目標。
以專業(yè)技能為依托，教育與管理相結合。分析新時代思想政治教育理論與地方紅色文化在高職院校專業(yè)文化建設中的針對性、有效性，將其轉化為專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)準則并逐步融入到思想政治課程以及各種社團活動與管理中。大力開展融合多維的思想政治教育實踐，實現地方紅色文化和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有機融合，關注社會服務實踐階段學生的專業(yè)能力水平，以思想政治浸潤教育與專業(yè)教育的有機融合，開展實踐育人活動，促進高職院校學生專業(yè)能力發(fā)展，社會服務意識進一步覺醒。
以公益活動為渠道，理論與實踐相結合。在高職院?！?＋0.5＋0.5”教學模式的改革與實踐背景下，教學更加注重培養(yǎng)技術應用能力，實踐性教學環(huán)節(jié)增多，無論是管理或是教學，都注重引導學生把注意力放到理論與實踐的結合點上，同樣，我們鼓勵學生積極參與社會實踐，在實踐中形成對職業(yè)能力的培育與進階，實現學生的自我管理，通過學生角色和身份的轉變，培育其自主能力和職業(yè)素養(yǎng)。積極主動為學生聯(lián)系或提供優(yōu)質的實習實踐機會，結合學生生源地區(qū)的實際情況，鼓勵學生在當地開展與專業(yè)相關的公益實踐活動，用所學反哺家鄉(xiāng)。實踐是檢驗專業(yè)水平和管理成效的有力抓手，也是學生教育管理環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。在對學生的教育管理實踐過程中，要堅持讓學生學以致用，做好企業(yè)與學校齊抓共管的共同管理機制，使學生既能遵從學校管理，又能適應職業(yè)管理。
第三，創(chuàng)新實踐模式，“一研三融雙帶動”構建學生培育與管理路徑，驗收創(chuàng)新管理成效。
在校內開展“研、學、踐”一體化教育與過程管理實踐。為了實現學生教育、管理、實踐的一體化，我們成立了大學生教育與成長發(fā)展中心，在思想政治教育以及傳統(tǒng)德育活動上不斷加強教育方法研究和管理模式創(chuàng)新。構建“學校、地方企業(yè)、屬地單位”三方融入機制，為學生踐行所學提供資源支持和服務支撐。三方共同指導學生開展創(chuàng)新實踐活動、公益服務活動，使廣大學生群體在實踐管理模式的過程中得到專業(yè)化地|快速成長，更好地適應社會需求，從而為畢業(yè)學生的就業(yè)提供更多機會。
雙向帶動，即帶動學生成長成才與學生屬地建設和發(fā)展。三年內，我校大學生教育與成長發(fā)展中心學前教育專業(yè)中的“格桑花紅心教育團隊”以昌都、青海玉樹為活動中心，先后開展公益教育實踐活動200余次，服務幼兒教育單位57所，公益實踐教育活動中，學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平得到提升，職業(yè)能力得到鍛煉，所授幼兒的普通話水平和思想素質得到較大提升，孩子們新知識的了解更加深入，我們的公益實踐活動獲得數十所幼兒教育單位簽發(fā)的表揚信，學生的公益支教事跡被“昌都青春”報道。對全體學生的精心培育與創(chuàng)新管理，帶動了學生的成長成才與全面發(fā)展，充實了當地的幼教師資力量，帶動了幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在管理過程中，我們創(chuàng)新將國家專業(yè)職業(yè)能力標準信息化，考核學生的實踐水平，向實踐單位發(fā)放問卷，調研和評估學生實踐成效，應用“校友邦”等管理軟件實現管理的信息化，同時將校外學生的業(yè)務遷移至學工系統(tǒng)中由各學院進行線上審核，方便統(tǒng)一化管理。
新時期，高職教育的內外環(huán)境變化要求學生管理工作由傳統(tǒng)經驗管理向科學化管理轉變。高職教育的特殊性要求極強的實際操作，要適宜這一目標的，就要解決好高職教育與實踐操作之間關系，解決好教學與管理之間的關系，以思想政治教育為主線，創(chuàng)新學生工作機制，積極促進高職教育與實踐的結合。
要在繼承中創(chuàng)造。學生管理工作中，管理者創(chuàng)造思維不是憑空形成的，需要學生管理工作者能夠對既有的學生管理工作進行分析，進行理性的思考，能夠從紛繁的頭緒中進行梳理，從而透過現象，把握學生教育管理工作的基本規(guī)律，根據學生的現實狀況提高前瞻性設計，從而實現對傳統(tǒng)學生管理工作方案、思路、方法等創(chuàng)新，使學生管理具有科學性，而不是盲目創(chuàng)新。
是在突破中創(chuàng)造。學生管理工作創(chuàng)新思維需要打破墨守成規(guī)的做法，對當前學生管理工作中不適合時代需求、不適應學生實的管理做法進行改革，摒棄陳舊的、效率低下的管理方法，在突破中進行創(chuàng)造，使學生管理工作擺脫經驗主義的思想束縛，能夠根據新時期學生管理工作需要，引進新思想，引進新技術，構建適合新時代的學生管理模式。
隨著信息化科技的發(fā)展，高校教育管理載體越發(fā)豐富多元，為學生成長提供了更加優(yōu)質的環(huán)境，同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。各高職院校應結合現實情況，綜合解讀學生教育管理載體變化，對學生的教育管理工作要進一步增強工作主動性，積極調動思維，理性剖讀其帶來的機遇和挑戰(zhàn)，繼而有針對性地提出更多有效實施途徑，在實踐與創(chuàng)新中探索研究培育方法和管理機制，積極促進學生全面發(fā)展。（作者：孟蕊，唐山工業(yè)職業(yè)技術學院學生處 講師）