為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”要求，進(jìn)一步推進(jìn)長(zhǎng)興縣中職學(xué)校“課程思政”教育教學(xué)體系建設(shè)，2月26日至28日，長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院首屆中職教師課程思政能力提升24學(xué)分中級(jí)培訓(xùn)班順利進(jìn)行，涉及10多個(gè)學(xué)科的43位老師參加了此次培訓(xùn)。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙云老師在開(kāi)班時(shí)闡釋了課程思政與立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)系，點(diǎn)明了組織培訓(xùn)的目的和意義，對(duì)全體教師提出了希望，要求各位老師通過(guò)本次培訓(xùn)，掌握課程思政建設(shè)的方式方法，開(kāi)發(fā)出具有長(zhǎng)興特色的優(yōu)質(zhì)課程，提升全縣課程教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
培訓(xùn)首講邀請(qǐng)到浙江師范大學(xué)工學(xué)院黨委書(shū)記、馬克思主義學(xué)院教授童衛(wèi)豐，他為全體參訓(xùn)學(xué)員帶來(lái)了《“課程思政”的內(nèi)在邏輯與運(yùn)行機(jī)制》，從理論和價(jià)值維度厘清“課程思政”是立德樹(shù)人的戰(zhàn)略舉措，從國(guó)家、省市、學(xué)校三個(gè)層面詮釋“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)，從“點(diǎn)”與“面”、“教”與“學(xué)”、“顯”與“隱”和“長(zhǎng)”與“常”四對(duì)關(guān)系闡釋如何推進(jìn)中職“課程思政”的建設(shè)，聚焦中職教師如何開(kāi)展“課程思政”的教改項(xiàng)目研究和教改論文的撰寫(xiě)。
臺(tái)州市十佳創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師張俊亮的講座《挖掘教材中的靈魂--以創(chuàng)業(yè)教育課程思政化為例》，案例豐富，如他提出的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育”的思政化案例思考深刻，尊重思想政治工作規(guī)律、尊重教書(shū)育人規(guī)律、尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律得到學(xué)員的一致認(rèn)同。
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授付杰的《三全育人視域下的課程思政融入路徑設(shè)計(jì)及實(shí)踐探索》，從專業(yè)課程的課程思政內(nèi)在邏輯去分析，探索課程思政融入的路徑設(shè)計(jì)及實(shí)施策略，分析課程思政建設(shè)成效并提出建設(shè)性建議。
培訓(xùn)中，學(xué)員們?cè)诰€學(xué)習(xí)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》等八門(mén)高校的課程思政精品課教學(xué)設(shè)計(jì)案例，正如劉玉春老師所說(shuō)：“通過(guò)培訓(xùn)汲取了課程思政教學(xué)的豐富養(yǎng)分，特別是對(duì)如何講好中國(guó)故事、精心設(shè)計(jì)案例，教學(xué)理念更加清晰，明白了課程思政不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是要將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)。”
此次培訓(xùn)班為期三天，在充分進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后，學(xué)員們對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案融入了課程思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與修改，嘗試結(jié)合各專業(yè)及課程特點(diǎn)，挖掘課程思政元素，制定育人目標(biāo)。課程思政工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，需要持之以恒、久久為功，大家將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，認(rèn)真回答好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。（趙云）