2023屆全國高校畢業(yè)生預(yù)計達(dá)到1158萬人，同比增加82萬人。高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力突出，解決好這一重點群體的就業(yè)問題，幫助他們邁好走向社會的第一步是“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的重中之重。因此，我們要多措并舉，精準(zhǔn)施策，靶向發(fā)力，“全員、全方位、全過程”推動畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。
一、數(shù)字賦能，精準(zhǔn)評估就業(yè)需求
要提升就業(yè)教育的針對性、實用性和有效性，樹立“一生一案”的教育理念。在全方位數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，通過分類篩選、標(biāo)簽識別、數(shù)字分析和數(shù)據(jù)建模等，精準(zhǔn)定位學(xué)生個性化需求，優(yōu)化各類資源配置，突破時空限制，實施“菜單定制”策略。采取不同教育方法，供給不同教育內(nèi)容，在把握“教育大方向”的同時密切關(guān)注“就業(yè)小細(xì)節(jié)”，做到“因人施策”“精準(zhǔn)施策”。
二、供需對接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
產(chǎn)教融合可推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)有機(jī)銜接，通過合作機(jī)構(gòu)的設(shè)置、企業(yè)項目的合作研發(fā)、課程與教材的合作開發(fā)等，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
首先，要在學(xué)校專業(yè)設(shè)置之前對專業(yè)就業(yè)情況等進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)專業(yè)特色搭建就業(yè)實踐平臺和基地，根據(jù)地域特色和行業(yè)需求研發(fā)教材，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。其次，以“實體教學(xué)和企業(yè)項目+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體運(yùn)營”為創(chuàng)新窗口，打造線上線下企業(yè)真實經(jīng)營性項目。最后，要擴(kuò)大高職院校“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，做到經(jīng)濟(jì)成果與教學(xué)效果、生產(chǎn)過程與教學(xué)過程、生產(chǎn)任務(wù)與課程內(nèi)容、產(chǎn)品質(zhì)量評價與教學(xué)評價、企業(yè)管理與教學(xué)管理等方面的高度融合，開發(fā)出富有特色、符合職業(yè)崗位需要的企業(yè)課程。
三、多元合作，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展
高職院校要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以引領(lǐng)校企合作為目標(biāo)，大力推進(jìn)校地合作、校企合作、校院合作、校校合作和國際合作等。通過多方合力優(yōu)化辦學(xué)格局，從而加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，改革職業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)人才技能培養(yǎng)，且充分發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職能，建立靈活開放的多元化合作辦學(xué)模式，并積極開展人才培養(yǎng)與評價模式改革。依托優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的“專能精、通能強(qiáng)、素質(zhì)高”的現(xiàn)代和諧職業(yè)人與和諧創(chuàng)業(yè)人。
（作者：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 駱光林）