學(xué)生們通過“我的自畫像”展現(xiàn)不一樣的自己。資料圖片
“老師,我們喜歡的東西不同,所以站起來的人數(shù)也不同。”“老師,看我畫的畫,這就是我,愛音樂,愛勞動。”“老師,這是我的情緒蛋糕,分別是不同口味的,開心是草莓味,生氣是辣椒味,傷心是薄荷味,恐懼是牛油果味。”近日,浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極心育基地的“百節(jié)特色課程送教活動”正在進行中,積極心育基地的教師們趕赴多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,帶領(lǐng)學(xué)生們在體驗和感受中學(xué)會欣賞自己,接納并管理情緒,珍愛獨一無二的自己。
為切實發(fā)揮在甬高校學(xué)科優(yōu)勢及育人功能,整合共享資源,強化協(xié)同育人,構(gòu)建高質(zhì)量的中小學(xué)生成長指導(dǎo)特色課程,寧波市教育局開展了公益“百節(jié)特色課程送教活動”,優(yōu)先送教到農(nóng)村、山區(qū)、海島等師資相對薄弱的學(xué)校,打造共同富裕“甬有優(yōu)學(xué)”理念下的寧波市中小學(xué)生成長新品牌。浙江工商職院積極心育基地作為寧波市中小學(xué)生成長指導(dǎo)特色課程基地的一個重點項目,以關(guān)注每一個學(xué)生成長為根本,以課程建設(shè)為重點,秉持大課程觀課程建設(shè)理念,結(jié)合不同階段學(xué)生的心理特點,依托團隊成員的專業(yè)優(yōu)勢,從學(xué)生成長的個體和成長環(huán)境出發(fā),開發(fā)相應(yīng)的“積極心理健康教育”系列課程,建設(shè)“積極心育”特色課程基地,推進積極心育在教育實踐中的應(yīng)用,為寧波市中小學(xué)生健康成長服務(wù)。
據(jù)了解,浙江工商職院積極心育基地契合小學(xué)生的心理特點和心理需求設(shè)計“積極心理體驗課”,采用團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、良好情緒調(diào)適、積極應(yīng)對、珍愛生命,最大限度地預(yù)防學(xué)生成長過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題,為心賦能,促進學(xué)生健康成長。積極心育基地的送教活動針對小學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻、心理發(fā)展驟變的現(xiàn)狀及需求,專門設(shè)計了“探索獨一無二的自己”和“我的情緒好朋友”主題課程,旨在幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識自己,提升情緒管理和應(yīng)對挫折能力。
在“探索獨一無二的自己”心理課上,學(xué)生們通過“我的自畫像”活動展現(xiàn)不一樣的自己、看到自己的獨一無二。在教師的引導(dǎo)下,他們逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點,學(xué)會肯定和欣賞自己。在“我的情緒好朋友”心理課上,通過“我的情緒蛋糕”和“情緒小處方”環(huán)節(jié),學(xué)生們知道了要學(xué)會接納自己的情緒,不管是積極情緒還是消極情緒,并沒有好壞之分,同時也要理解每一種情緒和自身需求的關(guān)系,要學(xué)會看到消極情緒背后的需求,改變自己的不合理認(rèn)知,從積極角度去看待問題。
浙江工商職院積極心育基地的下鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教活動,搭建了心理健康教育城鄉(xiāng)聯(lián)動的橋梁,同時也為構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)發(fā)展格局增添了一份力量。(徐雋 蘇夢霞)