一所學校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，好的校風和學風，能夠為師生的工作學習成長營造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)。
紹興市中等專業(yè)學校于1984年經浙江省政府部門批準建立，以普通中專學歷教育為主體，集中職教育、成人學歷教育與社會培訓于一體。學校開辦建筑、機電、化工、財貿四大類18個專業(yè)，是紹興市建筑業(yè)職教集團、紹興市化工職教集團、紹興軌道交通人才培育聯(lián)盟體的牽頭單位。學校先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、國家重點中等職業(yè)學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、全國現代學徒制試點學校、浙江省文明單位、浙江省中職學校美麗校園、浙江省現代化學校、浙江省首批“三名工程”立項學校、浙江省首批中職“雙高”建設單位等榮譽。自2009年起，學校在全國職業(yè)院校技能大賽中共獲42金25銀11銅的優(yōu)異成績。
紹興市中等專業(yè)學校始終認真落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，全面加強校風學風建設，共畫產教融合同心圓、打造教師發(fā)展新賽道、優(yōu)化“金鷹”工匠培養(yǎng)模式、建設智慧生態(tài)課堂、踐行“共富”理念，以“學致用，行至誠”的校訓，“文化立人、品質立校”的辦學理念涵養(yǎng)學校文化，不斷打響“六有立潮”黨建品牌、“立盾”平安校園品牌、“蘭禹清風”清廉學校品牌、“立文化”品牌、“智立中專”數字化校園品牌，朝著全國優(yōu)質中職學校的目標前進，為區(qū)域經濟高質量發(fā)展輸送大批高素質技術技能人才。
從頂層到基層
化理念為行動
校風學風建設是學校精神的集中體現，紹興市中等專業(yè)學校高度重視頂層設計的引領性作用，打造了以“四治”提升“四力”的學校治理新格局。政治統(tǒng)領，凝聚治理合力；法治立規(guī)，夯實治理定力；德治潤心，激發(fā)治理內力；智治提效，增強治理動力。
學校制定領導班子成員“一崗雙責”工作清單，將校風學風建設作為“一把手”工程，成立校風學風建設工作領導小組，統(tǒng)籌全校校風學風建設各項工作，完善學校各職能處室工作職責和學校學生會、團組織工作職責，定期排查校風學風建設問題清單，形成了上下聯(lián)動、齊抓共管、通力合作的常態(tài)化校風學風建設工作機制。
為了更好地實施校風學風建設方案，學校堅持“教育者先受教育”，不斷強化師德師風建設，教師每年簽署師德師風承諾書，定期開展“六有立潮”大講堂，聘請專家來校開展師德師風專題講座，充分利用浙江省教師培訓管理平臺落實輪訓。學校推進并完善“傳幫帶”工作機制，每年開展師徒結對，為每名新教師配備教學和德育師傅，并開展相關活動。
學生方面，學校堅持立德樹人根本任務，突出學風建設在學生全面發(fā)展中的核心作用，堅持嚴管與厚愛相結合，開展班級德育反饋工作，定期對違紀學生進行養(yǎng)成教育。開展“培根向陽”大競賽活動，鼓勵班班出彩，示范引領樹正氣。發(fā)揮軍訓入學“第一課”作用，在始業(yè)教育中，融入教學、班級、宿舍管理制度的解讀，提升學生自我管理能力。深化“三全育人”改革，開發(fā)“三全育人”管理平臺，設立學生成長基金，真正做到全員、全過程、全方位育人，讓學生在“愛與陪伴”中成長。學校定期修訂學生手冊、班主任工作手冊，嚴格落實學生管理、班主任隊伍建設。學校加強智慧校園建設，每班設有電子班牌，顯示學生、班級、學校動態(tài)信息，并利用“三全育人”評價系統(tǒng)進行考核。
此外，學校不斷完善學生心理健康教育指導手冊，每學年開展兩次心理健康普測，通過心理咨詢室值班制度開展日常輔導，配備校內、外網格員，關愛“四特”學生。學校心理咨詢室通過浙江省中小學心理輔導一級站、浙江省心理健康教育示范點，設施設備不斷得到完善。
一項項改革，一次次創(chuàng)新，師生攜手同行，繪制出一幅優(yōu)良校風學風建設的美麗畫卷，好的教師風范、學習風氣、文化氛圍打造出學?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競爭力。
從理論到實踐
強校風促發(fā)展
要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，必須堅持理論和實踐相結合，做到知行合一。為培養(yǎng)“金鷹”工匠，紹興市中等專業(yè)學校構建了“培根·向陽”育人體系，實施“三路徑”培根鑄魂計劃，踐行“大先生”隊伍培養(yǎng)、立德大課堂建設和立行大實踐活動；開展“四階段”向陽育鷹行動，“雛鷹向陽計劃”培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力，“飛鷹展翅計劃”培養(yǎng)自主合作探究能力，“金鷹翱翔計劃”培養(yǎng)核心技術能力，“鷹擊長空計劃”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
學校通過開展具有中專特色的“五育融合”德育系列活動，巧妙地將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育等貫穿學校德育全過程，活動以行為養(yǎng)成教育為重點，以文明禮儀、儀容儀表、衛(wèi)生習慣等為突破口，營造月月有主題、月月樹標桿、月月有表彰、月月有“閃光”的德育氛圍，形成全員、全過程、全方位的“德育為先、五育融合”育人體系。
學校以“培根向陽”大競賽為抓手，形成了“抓班風、促學風”的班級建設氛圍。月月有主題，以文明禮儀、儀容儀表等為突破口，結合中職德育新理念和新任務，明確當月德育工作重點，體現“螺旋式”上升提升德育效果的特點。月月有評比，用“基金銀行”的形式把學生的常規(guī)檢查反饋在“三全育人”教育教學管理平臺，實現全員、全過程、全方位的“三全育人”體系。月月有表彰，在周一升旗儀式上對評選出的示范班進行表彰，在學生中起到了良好的示范引領作用。月月有“閃光”，依托“培根向陽”大競賽新的管理體系，在考核模式上形成了優(yōu)秀班級、進步班級、特色班級都可以獲獎的模式，力促學生養(yǎng)成文明行為習慣，提升學生的紀律觀念，強化學生遵紀守規(guī)的意識和職業(yè)素養(yǎng)，在環(huán)境育人和住校生行為管理上體現了實踐育人的作用。
值得一提的是，學校充分利用地方紅色文化資源開展活動，設有校史陳列館定期開放，定期開展“勞模工匠進中專”活動，激發(fā)學生的報國之志、篤學之心、成才之夢。
通過深入開展校風建設，以月月新舉措帶動校園新風貌，開創(chuàng)了校風建設新局面，推動學校各項工作高質量發(fā)展，營造了風清氣正、和諧上進的良好校園風氣。
從教學到教育
蘊教風于課堂
教學是立校之本，教風對學風起著重要的促進作用。學校構建集月考檔案、課堂巡查和班級學風指數考核于一體的教學“考核鏈”，形成了從“管理”到“督查”再到“獎懲”的課堂教學管理閉環(huán)；以“3354”組合拳，推動高水平教師團隊立新功；深化“三教”改革，形成高水平專業(yè)發(fā)展新態(tài)勢；以“四度融合”共建共享，唱響社會服務新贊歌，有效提升了教風學風；以教風建設為突破口，把思想政治教育與教風學風教育緊密結合。
學校通過健全內部質量保障機制和客觀公正、科學有效的工作績效評價機制，營造“文化立人、品質立校”的良好氛圍。制定《教師教學工作基本準則》《教學異常認定與處理辦法》《學風預警管理辦法》等相關教風學風管理制度，把教育教學職責和質量納入學校評優(yōu)評先及教師職稱評聘，通過主題教研活動引導教師上好每一節(jié)課，學校教學日常巡查以校系二級管理共同推進“線式聯(lián)合推門聽課+面式教學巡查”。
學校以“3354”組合拳，推動高水平教師團隊立新功。“三銳”規(guī)劃，實施“金藍青”教師發(fā)展規(guī)劃，促進教師梯隊發(fā)展；“三強”融合，以“示范引領強、改革創(chuàng)新強、服務能力強”為目的，鍛造名師名匠隊伍；“五會”培養(yǎng)，以“會育人、會學習、會創(chuàng)新、會服務、會生活”為目的，提升教師專業(yè)能力；“四自”循環(huán)，構建了以“目標導向—多元評價—強化支撐—反饋改進”為循環(huán)的教師發(fā)展性評價體系，建立評價激勵機制。
學校以深化“三教”改革為基礎，圍繞“數字工匠”培養(yǎng)，形成“有序、互動、創(chuàng)新、開放”的全新智慧生態(tài)課堂，促進課堂的和諧創(chuàng)生與師生的共同成長。學校按照規(guī)定開足開齊開好公共基礎課程，構建“公共素質課程群+專業(yè)平臺課程群+崗位方向課程群”課程體系，完成課程體系重構，同時圍繞“書證融通、賽教融通、校企融通、文技融通、專創(chuàng)融通”等方式積極探索跨界融合新課堂。扎實推進“1+X”證書試點工作，目前已有14個證書試點?！痘?ldquo;冰山模型”理論的中職專業(yè)勝任力課程實踐研究》等4篇教學類論文在國家期刊發(fā)表，另有《跨課跨界嵌入：區(qū)域推進職業(yè)教育跨界融合教學改革的創(chuàng)新實踐》獲省教學成果一等獎，《中職生態(tài)課堂教學實踐研究》獲省教科研成果一等獎，有71個信息化教學資源獲市級獎，教學創(chuàng)新類教科研成果達152項。教師參加教學能力比賽獲得國賽一等獎1項，省賽二等獎2項、三等獎1項。
學校以“四度融合”共建共享，唱響社會服務新贊歌。“筑夢同心計劃”服務國家戰(zhàn)略，學校常年接收四川省樂山市馬邊彝族自治縣、云南省瑞麗市的學生來校研學；“奉獻暖心計劃”助力共同富裕，學校“青春與志愿同行”公益服務團隊在紹興市新昌縣外婆坑村成立“黨建+非遺”校外實踐基地，助力美麗鄉(xiāng)村建設；“全鏈式”培訓體系護航企業(yè)發(fā)展，學校通過開展職業(yè)技能等級工種培訓、承辦職工職業(yè)技能大賽等方式培養(yǎng)高技能人才，成功獲批紹興市高技能人才公共實訓基地；“共建齊心計劃”優(yōu)化社會服務，學校搭建中小學職業(yè)體驗平臺、技能成果轉化平臺、校企技能共研平臺等，提升學校產學研訓創(chuàng)能力。
學校以教風建設為突破口，把思想政治教育與教風學風教育緊密結合。根據專業(yè)特點制定專業(yè)學生成長指導書，助力學生職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯教育貫穿全過程，主要有頭尾相接的“始業(yè)教育+畢業(yè)設計”，以及中間“識崗、習崗、跟崗、頂崗”四崗遞進的職業(yè)崗位學習，提升崗位認同感；在思政課程中融入職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結合成長導師，幫助學生做好學業(yè)規(guī)劃；發(fā)揮榜樣力量，在立德大課堂開展勞模工匠進中專等系列講座；通過推進創(chuàng)客夢工場建設、設立創(chuàng)客指導中心、舉辦“技能節(jié)”等措施，培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣，提升其技術技能和文化素養(yǎng)。
校風學風沒有最好，只有更好。優(yōu)良校風學風的形成與經久不衰，是造就優(yōu)秀育人環(huán)境的根本。未來，紹興市中等專業(yè)學校將繼續(xù)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，把學校各項制度措施落實、落地，把握校風學風建設的規(guī)律，并反映在育人實踐中。（章舒騰 張媛）