2003年7月，時(shí)任浙江省委書(shū)記習(xí)近平創(chuàng)造性地提出了契合世情、符合國(guó)情、吻合省情的“八八戰(zhàn)略”。20年來(lái)，浙江堅(jiān)定不移沿著“八八戰(zhàn)略”指引的路子，一任接著一任干，一張藍(lán)圖繪到底，對(duì)全省各行各業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)性變革與整體性重塑。杭州的職業(yè)教育也在 “八八戰(zhàn)略”引領(lǐng)下，統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，強(qiáng)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，在高質(zhì)量發(fā)展、高水平開(kāi)放、高標(biāo)準(zhǔn)改革中穩(wěn)進(jìn)提質(zhì)，扛起省會(huì)職教擔(dān)當(dāng)，在“兩個(gè)先行”中展現(xiàn)職教頭雁風(fēng)采。
一、發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，研精致思產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)職教高質(zhì)量發(fā)展
“八八戰(zhàn)略”要求進(jìn)一步發(fā)揮浙江塊狀特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加快先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)。在“八八戰(zhàn)略”引領(lǐng)下，杭州依托數(shù)字經(jīng)濟(jì)與新制造業(yè)“雙引擎”促進(jìn)城市發(fā)展轉(zhuǎn)型提檔換速。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才的重任，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要支撐與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
第一，杭州職業(yè)教育通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)了與杭州市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度適應(yīng)。杭州正在高水平重塑“全國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)第一城”，杭州職業(yè)教育迅速作出反應(yīng)。杭州電子職高等中職學(xué)校新增了網(wǎng)絡(luò)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)與服務(wù)等專(zhuān)業(yè)。杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校開(kāi)設(shè)人工智能、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)，并且與杭州海康威視、浙江大華等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)開(kāi)展深度合作，通過(guò)定向班與現(xiàn)代學(xué)徒制等方式開(kāi)展數(shù)字技術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)。
第二，杭州職教圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面展開(kāi)深入思考與細(xì)致闡述，促進(jìn)校企雙方共同建立現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)，探索出了 “杭州現(xiàn)代學(xué)徒制模式”，杭州市也成為首批國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)地區(qū)。
第三，隨著杭州成功入選國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，杭州職教加快產(chǎn)教融合探索的步伐，通過(guò)打造教學(xué)實(shí)訓(xùn)車(chē)間、建造公共實(shí)訓(xùn)基地、構(gòu)建校企合作共同體和示范性職業(yè)教育集團(tuán)等方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，為杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量高素質(zhì)的實(shí)用技能型人才。
二、 發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，精意覃思科教融匯，實(shí)現(xiàn)職教高水平開(kāi)放
“八八戰(zhàn)略”要求進(jìn)一步發(fā)揮浙江人文優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)科教興省、人才強(qiáng)省。自2016年以來(lái)，杭州連續(xù)5年穩(wěn)居人才凈流入率全國(guó)第一，其中云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、旅游休閑與生命健康等產(chǎn)業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，也使杭州迸發(fā)出大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的無(wú)限活力。
進(jìn)入新時(shí)代，杭州職教要想高質(zhì)量迭代發(fā)展，還需要充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)職業(yè)院校與科研院所和企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)深度合作，在科教融匯中提高社會(huì)生產(chǎn)力。杭州職教積極探索將科技創(chuàng)新融入職校教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)科研項(xiàng)目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第一，杭州地區(qū)的高等職業(yè)教育在全國(guó)范圍較早開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)通識(shí)教育，各高職院校均已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并配有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，助力大學(xué)生科技創(chuàng)新，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化。第二，杭州職教還通過(guò)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”與“鄉(xiāng)村振興杯”等比賽實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教，從而達(dá)到以賽促發(fā)展的目的。第三，杭州職教在科教融匯方面持續(xù)發(fā)力，將科學(xué)研究融入教師成長(zhǎng)全過(guò)程，通過(guò)選派教師到科研機(jī)構(gòu)、高精尖企業(yè)掛職鍛煉，開(kāi)展各類(lèi)科研項(xiàng)目和技術(shù)改革，提升教師的科研意識(shí)和實(shí)踐能力，從根源上推動(dòng)職業(yè)教育高水平開(kāi)放。
三、發(fā)揮城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，砥志研思普職融通，實(shí)現(xiàn)職教高標(biāo)準(zhǔn)改革
“八八戰(zhàn)略”要求進(jìn)一步發(fā)揮浙江城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化。互相融通、互為資源、相互服務(wù)是協(xié)調(diào)發(fā)展的基本途徑，資源互通、模式共享也是普職融通的基本方法?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出“鼓勵(lì)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，促進(jìn)普職融通。”國(guó)家有意識(shí)通過(guò)普職融通方式鞏固職業(yè)教育類(lèi)型屬性，并且強(qiáng)調(diào)寓教于業(yè)、教育與就業(yè)同步發(fā)展，通過(guò)將職業(yè)教育融入普通教育體系中，打破傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育之間的界限，以提高學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，為培養(yǎng)多元化的人才作出貢獻(xiàn)。
第一，杭州職教升學(xué)渠道積極探索普職融通發(fā)展道路。推進(jìn)職教高考改革，打通職業(yè)教育“斷頭”現(xiàn)象，打造“升學(xué)立交橋”讓職業(yè)教育成才道路寬廣順暢。按照省教育廳職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃要求，杭州市積極推進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌，探索 “區(qū)域中高職一體化”模式創(chuàng)新，探尋職教規(guī)律，將高職優(yōu)質(zhì)課程與資源優(yōu)化到中職，解決職業(yè)教育連貫性問(wèn)題，同時(shí)，嘗試“職業(yè)本科”申報(bào)與“中本一體化”模式創(chuàng)新，職業(yè)教育長(zhǎng)學(xué)制道路將會(huì)越走越寬。
第二，杭州職教在課程體系積極探索普職融通改革道路。杭州部分職業(yè)學(xué)院與普通中小學(xué)成立青年職業(yè)體驗(yàn)中心，并兩類(lèi)院校共同開(kāi)發(fā)職業(yè)教育體驗(yàn)課程與實(shí)踐項(xiàng)目，開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，例如，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源、場(chǎng)地條件和充分發(fā)揮學(xué)校各院系的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立了全國(guó)首家“青少年職業(yè)能力體驗(yàn)中心”，針對(duì)富陽(yáng)地區(qū)中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)、能力訓(xùn)練三位一體教育，積極探索高職教育反哺基礎(chǔ)教育的“杭州職教模式”，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中拓展了專(zhuān)業(yè)品牌和社會(huì)影響力。
在“八八戰(zhàn)略”引領(lǐng)下，杭州職業(yè)教育在高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐中探索出了一系列創(chuàng)新路徑，也取得了豐碩的成果。一大批杭州職教教師榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)教師技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)與教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)，杭州職業(yè)院校也培育出楊金龍、蔣應(yīng)成、馬宏達(dá)、石丹等世界技能大賽冠軍。有了“八八戰(zhàn)略”的正確引領(lǐng)，杭州職教將繼續(xù)為杭州乃至浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持與人才支撐，為“兩個(gè)先行”貢獻(xiàn)職業(yè)教育力量。（鈔宇，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院高級(jí)講師；張滿(mǎn)東，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）