浙成職協(xié)〔2023〕20號
各會員單位：
根據(jù)《關于對2021年浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會立項課題結題驗收的通知》（浙成職協(xié)〔2022〕31號）要求，第二批申請結題的2021年立項課題共78項，經材料審核、專家評審，全部通過驗收。現(xiàn)將名單予以公布（見附件）。
附件：2021年度浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題第二批結題名單
關于公布2021年度浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題第二批結題名單的通知（紅頭蓋章頁）
浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會
2023年9月20日
附件:
2021年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題第二批結題公布名單
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立項編號 |
課題名稱 |
負責人 |
所在單位 |
主要研究人員 |
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2021-4 |
場域理論下大學生“雙創(chuàng)”行為的現(xiàn)狀及生成機理研究——以浙江省歷年雙創(chuàng)賽事為研究樣本 |
唐小茜 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
詹斌、李維嘉、李來酉、趙凌波、董曉欣、吳維維、王麗 |
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2021-10 |
高校教師助推杭企“全能工匠”人才培養(yǎng)的實證研究 |
何露丹 |
浙江育英職業(yè)技術學院 |
周嵐、黃華、張嬋娟、傅晶、葉衛(wèi)玲、任燕、董秋月、周祺慶、徐倩 |
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2021-16 |
心流體驗介入高職生工匠精神培養(yǎng)的路徑研究 |
岑寧 |
寧波幼兒師范高等?？茖W校 |
徐曉虹、沈群、謝文瀾、葉琳娜 |
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2021-18 |
大數(shù)據(jù)背景下高職院校學生在線學習行為評價模型的構建 |
李虹毓 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
趙艷霞、孫寧、吳曉琴、曹小萍、梁少英、陳璐、羅藝、董麗芳、常秀春、李運 |
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2021-22 |
基于研學旅行策劃與管理“1+X”證書“證課訓賽四融合”的教學模式改革與實踐 |
張麗娜 |
湖州職業(yè)技術學院 |
嵇美華、朱智、沈晨仕、王驍駒、李洋、楊曉敏、徐喆、王天亮 |
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2021-25 |
數(shù)字化改革背景下浙江高職院校畢業(yè)生精準就業(yè)對策研究---以旅游類專業(yè)為例 |
黃華 |
浙江育英職業(yè)技術學院 |
周嵐、徐芳、謝劍峰、周鵬、沈晚笑 |
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2021-28 |
工匠精神視域下高職院校“雙師型”教師隊伍建設研究 |
鄭明莉 |
紹興職業(yè)技術學院 |
李芳、高壽華、王彩、蔣明夫 |
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2021-30 |
“健康浙江”背景下康養(yǎng)類人才產教融合全鏈條培養(yǎng)模式研究 |
邵凱雋 |
溫州醫(yī)科大學繼續(xù)教育學院 |
王世澤、孔瑜瑜、梁玲芳、溫曉 |
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2021-32 |
基于區(qū)塊鏈技術的職業(yè)教育學分銀行建設研究 |
賈甜夏 |
浙江金融職業(yè)學院 |
章金萍、傅玳、曹湛、范小琪 |
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2021-34 |
基于超星平臺的線上線下混合式“金課”建設研究與實踐—以《Adobe Illustrator》課程為例 |
王財 |
紹興職業(yè)技術學院 |
倪世明、夏婷婷、柳國偉、項迪燕 |
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2021-40 |
基于教師畫像的高職院校多元發(fā)展性教師教學評價體系的構建研究 |
章美倫 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
葉國英、竺李莉、祁義霞、況煒 |
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2021-47 |
雙高建設驅動下浙江省信息安全行業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)有機融合的路徑探索 |
徐晶 |
浙江警官職業(yè)學院 |
呂韓飛、李志、楊曄、薛佳、張立彬、潘大四、龐春雨、黃偉、劉興、彭實 |
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2021-48 |
“三全育人”視域下開放教育英語課程思政建設研究——以《新編實用英語綜合教程》課為例 |
葉紅霞 |
金華廣播電視大學 |
王慧、王玉艷、張淑琴、朱政 |
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2021-50 |
“知識+技能+素養(yǎng)”的高職網絡安全技能拔尖人才培養(yǎng)路徑研究 |
李振 |
浙江長征職業(yè)技術學院 |
李蕾、王重毅、王琴慧 |
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2021-57 |
基于CLP的高職院校實訓體系智慧化的實現(xiàn)路徑研究——以《聽障兒童的康復》課程為例 |
沈曉麗 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
黃昭鳴、毛文琴、周靜、高薇薇、王治華、易玲、郎漢君 |
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2021-61 |
“1+X”證書下高職《數(shù)字技能基礎》課程教學改革研究 |
章新斌 |
浙江育英職業(yè)技術學院 |
嚴志嘉、李清平、周鵬、吳薇薇 |
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2021-62 |
基于立德樹人的高職生活技能育人模式探索 |
袁維見 |
嘉興南洋職業(yè)技術學院 |
唐敏、翁園園 |
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2021-70 |
診斷與改進：提升設計專業(yè)學生創(chuàng)作能力的行動研究 |
方婧 |
金華市第一中等職業(yè)學校 |
朱孝平、宋曉紅、李釗、戴靚、陳甜甜 |
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2021-77 |
基于中職智能控制與設計專業(yè)群的雙層三元多向工匠人才培育的路徑研究 |
茅小海 |
紹興市中等專業(yè)學校 |
俞菊紅、彭增鑫、施建明、錢瞫初、樓杰挺、裘升東、朱均 |
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2021-81 |
四階三導：基于工作室中職設計人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 |
陳偉 |
余姚市第四職業(yè)技術學校 |
朱寅、王明強、陳芳 |
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2021-83 |
“數(shù)智工匠”人才培養(yǎng)模式的實踐與探究 |
徐凌志 |
浙江省衢州第二中等專業(yè)學校 |
鄭江林、蔣奕、姜金英、朱龍甫 |
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2021-88 |
“語文+專業(yè)”：基于文專融通的中職語文教學實踐研究 |
嚴久官 |
浙江省衢州旅游學校 |
雷歡、徐一嘉、童紅燕、樓芳玲 |
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2021-89 |
以職業(yè)發(fā)展方向為導向的中職外貿專業(yè)學生個性化培養(yǎng)研究與實踐 |
陸夢青 |
慈溪職業(yè)高級中學 |
宋秋紅（執(zhí)筆）、錢燕燕、朱月翠、秦名敏、駱勤明 |
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2021-91 |
“崗課證融通”視域下中職《汽車運用與維護》課程開發(fā)研究 |
陸松波 |
慈溪市錦堂高級職業(yè)中學 |
黃春陽、楊同迪、余立科、胡科迪、韓洪敏 |
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2021-99 |
中職藝術設計專業(yè)教育賦能信農村建設的探索實踐 |
吳文軍 |
金華市第一中等職業(yè)學校 |
陳甜甜（執(zhí)筆）、朱穎波、方文倩、宋曉紅 |
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2021-102 |
“新手到專家”職業(yè)成長范式下中職學生零件測繪職業(yè)能力開發(fā)的教學實踐研究 |
樂崇年 |
寧波市北侖職業(yè)高級中學 |
陸文瓊（執(zhí)筆）、胡麟、吳家益、王明有 |
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2021-106 |
數(shù)字賦能 矩陣共育——中職工美“四引四融”育人模式實踐 |
蔡偉峰 |
縉云縣工藝美術學校 |
齊日昆、李慧、李來芝、周曉茴 |
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2021-107 |
一鏈三網五融：同伴教育解決職高德育真問題的設計與實施策略研究 |
戴玉珍 |
瑞安市開元綜合高級中學 |
包向俐（執(zhí)筆人）、張青、任麗君、胡希地、許丹妮 |
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2021-108 |
“雙高計劃”下中職校構建“三師四航六階九能”師資一體化培養(yǎng)的研究 |
蔡萍 |
麗水職業(yè)高級中學 |
羅志武、胡鈺鳳、吳秉翰、宋燁君 |
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2021-111 |
融匯式教學：學前教育技能元素融入中職英語教學的探究 |
沈曉飛 |
浙江省湖州藝術與設計學校 |
沈美鳳、鄭思齊、崔媛、徐敏 |
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2021-112 |
以言立人的中職口語教學研究與實踐 |
顧連梅 |
浙江省湖州藝術與設計學校 |
鐘彩玉、蔣曉燕、雷蕾、李文娟、計旭霞 |
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2021-113 |
“一三三七”：中職甌潮勞育模式的實踐研究 |
陳巨政 |
溫州市甌海職業(yè)中專集團學校 |
徐春梅（執(zhí)筆）、盧翅偉、徐曉娜、陳柏倫 |
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2021-114 |
基于典型工作任務中職學校《典型機床繼電控制線路安裝與檢修》課程開發(fā)的實踐研究 |
徐紅燕 |
浙江省永康市職業(yè)技術學校 |
郭麗華、葉健、蘇艷輝、丁壬甲、楊浩亮 |
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2021-120 |
產教融合驅動下中職旅游專業(yè)群專業(yè)課程構建及實施的實踐研究 |
虞燕芬 |
舟山旅游商貿學校 |
徐娟、楊黎、焦三清、史佳琪、魏君名、戎丁杰 |
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2021-124 |
基于世賽電子技術項目標準下單片機校本教材的開發(fā) |
陸溪 |
慈溪技師學院（慈溪杭州灣中等職業(yè)學校） |
余帥帥（執(zhí)筆）、孫一騰、魯朝云、丁杰 |
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2021-125 |
“農業(yè)科技+信息技術”助力高素質農民培育的實踐與研究 |
王國章 |
余姚市第二職業(yè)技術學校 |
陳建棟、陳少平、鄭曉紅、方璐玲、陳青慧、戎妙紅 |
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2021-128 |
浙江省中職護生志愿參與機構養(yǎng)老護理的調查及其影響因素分析 |
俞莉 |
紹興護士學校 |
俞莉、周寧、周溢彪、石佳茹、應堅婷 |
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2021-129 |
自卑與超越——阿德勒個體心理學視野下的農村中職生生命教育策略研究 |
陳蓓蓓 |
浙江省瑞安市農業(yè)技術學校 |
呂慧慧（執(zhí)筆）、谷余婷、沈曉燕、談自銀 |
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2021-130 |
雙高背景下海島職業(yè)院校社會服務高質量發(fā)展的實踐研究 |
洪斯 |
舟山職業(yè)技術學校 |
何鳳燕、周瑛、劉明劍、姜磊赟 |
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2021-132 |
“讀研磨記”:“三教”改革下教師協(xié)同發(fā)展模式的創(chuàng)新與實踐研究 |
胡娃娃 |
樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校 |
林慧杰、李毓靜（執(zhí)筆）、黃瑋爾、楊盈盈 |
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2021-133 |
智慧教育下中職數(shù)學學習行為診改的實踐研究 |
陳笑宜 |
浙江省永康市職業(yè)技術學校 |
應鶯鶯、馬洪亮、胡曉莉、吳全偉、樓躍進、胡華羽 |
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2021-135 |
基于議題式教學的中職思政課“三段三議七環(huán)”教學模式的探索與實踐 |
韓杰博 |
慈溪技師學院（慈溪杭州灣中等職業(yè)學校） |
韓杰博、戚任軍、楊佩莉、李潔盈（執(zhí)筆）、俞聞 |
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2021-144 |
新時代涉農中職學校實施耕讀教育的路徑研究 |
袁麗君 |
浙江省瑞安市農業(yè)技術學校 |
林慧（執(zhí)筆）、胡雪燕、談自銀、葉慧敏 |
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2021-145 |
基于“農村電商+鄉(xiāng)村旅游” 的產教融合實踐，助力金華鄉(xiāng)村振興 |
張曉麗 |
金華市第一中等職業(yè)學校 |
黃曉琴、魯豐瑛、馬璐悅、張素妨、鄭怡婧、秦李美 |
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2021-146 |
結合校企共同體探索提升建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質量新模式 |
梁艷波 |
舟山航海學校 |
袁峻、黃玥、李璐、傅王霞、沈俊杰、王旭升、袁海波、奚洪波、孫素文 |
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2021-147 |
三維一體：中職“雙師型”教師隊伍建設路徑研究 |
劉葉海 |
嘉興技師學院 |
姚云、劉菁（執(zhí)筆）、陳航、王雪萍 |
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2021-148 |
專業(yè)課與思政課融合實施課程思政的實踐研究----以中職計算機平面設計專業(yè)為例 |
嚴雄飛 |
衢州市工程技術學校 |
李國文（執(zhí)筆）、江秀珍、方萍、方雯、陳艷婷、陳俏 |
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2021-151 |
產教深度融合視域下的中職旅游英語課程開發(fā)模式的實踐研究 |
梅蘭 |
麗水職業(yè)高級中學 |
吳璇、曾日紅、陳堇妍、江天、樊澤偉 |
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2021-159 |
產教深度融合：中職“工匠人才”培育路徑研究 |
宣國強 |
諸暨技師學院 |
俞瓊超、金富榮、金剛強、傅佳佳、俞莉青、華杜剛 |
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2021-160 |
木玩+X：探索鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下全域研學游路徑 |
張麗萍 |
云和縣中等職業(yè)技術學校 |
徐黎英（執(zhí)筆）、林俊豪、魏榮偉、李珂佳 |
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2021-166 |
產教融合視域下企業(yè)新型學徒制的研究與實踐 |
鄭光輝 |
三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
鄭曉、黃曉、戴明權、王偉 |
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2021-170 |
雙高時代下機電專業(yè)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊的建設與研究 |
杭建衛(wèi) |
紹興市中等專業(yè)學校 |
虞彥、錢瞫初、樓杰挺、曹原、李孟瀾 |
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2021-174 |
中職英語場景育人教學模式研究——以小說《典范英語》為例 |
王玉艷 |
浙江商貿學校 |
羅曉杰、張培紅、葉紅霞、陳斌、張丹丹 |
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2021-178 |
新時代成人高校思政教育的堵點問題研究 |
方衛(wèi)德 |
浙江廣播電視大學淳安學院 |
邵建紅、方連更（執(zhí)筆）、方富生、吳榮潮、姜瑞強、李永龍 |
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2021-179 |
鄉(xiāng)村振興背景下社區(qū)教育融入社區(qū)治理的實踐研究——以浙江平湖為例 |
袁鳳燕 |
平湖社區(qū)學院 |
沈中平、蔡立柱、全平、張喜峰、吳愛蓮、陳偉 |
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2021-180 |
數(shù)字化改革與基層開放大學教育教學深度融合的研究——以瑞安學院終身學習“云課堂”為例 |
方基甸 |
浙江廣播電視大學瑞安學院 |
徐凡弟、王雙、王清寧、陳秋 |
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2021-181 |
共享數(shù)智生活：老年人智能技術應用全域化培訓的實踐探究 |
李費菲 |
杭州市上城區(qū)老年電視大學 |
李為民、姚怡青 |
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2021-182 |
“微時代”背景下社區(qū)教育微課程的設計與開發(fā)研究 |
羅瓊 |
慈溪市觀海衛(wèi)社區(qū)教育學院 |
韓震達、羅濃珍、陳燕、張麗慧 |
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2021-183 |
融入杭州智慧城市 老年群體共享智能技術對策研究——以余杭組團為例 |
王五一 |
杭州市余杭區(qū)閑林街道教育指導和社區(qū)教育中心學校 |
成學輝、姚桂華 |
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2021-184 |
鎮(zhèn)（街道）成校開展社區(qū)教育進農村文化禮堂評價體系的構建 |
郭連俊 |
海鹽縣社區(qū)教育學院 |
吳躍忠、胡周峰、劉定國、潘亦飛 |
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2021-185 |
生態(tài)系統(tǒng)理論視角的家庭教育要素研究 |
滕益清 |
永嘉社區(qū)學院 |
滕拓（執(zhí)筆）、魯文、金津艷、謝海丹 |
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2021-187 |
“三維”診斷：社區(qū)教育品牌項目建設的路徑研究 |
陳劍虹 |
杭州市上城區(qū)社區(qū)學院 |
湯建英、吳國偉 |
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2021-189 |
文化禮堂助推鄉(xiāng)村治理的路徑探析——基于浙江省嘉善縣文化禮堂的調查研究 |
戈瑋巍 |
嘉善社區(qū)學院 |
吳曙強、浦佳超、楊妙勤 |
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2021-190 |
縣域家庭教育指導者培訓的實踐探索——以浙江嘉善為例 |
吳曙強 |
嘉善社區(qū)學院 |
馮霞、陳國峰、殷能斌 |
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2021-191 |
近十年我國老年教育研究熱點與趨勢 |
李少云 |
溫州廣播電視大學 |
李融、李伊敏 |
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2021-193 |
浦陽教育：成技校融入鄉(xiāng)村文化禮堂建設的功能與意義研究 |
嚴彩英 |
浦江縣浦陽街道成人文化技術學校 |
潘琴（執(zhí)筆）、趙婷婷、方愛東、鐘旭艷 |
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2021-194 |
四園聯(lián)動：智能化背景下鄉(xiāng)村老年教育路徑探索與實踐 |
王劍 |
武義縣泉溪鎮(zhèn)成人文化技術學校 |
徐青莉（執(zhí)筆）、葉禮華、涂淑莉、陶健美 |
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2021-197 |
健康教育有機融入美好社區(qū)教育的實踐研究——以“身邊的私人醫(yī)護”項目為例 |
項潔月 |
杭州市上城區(qū)社區(qū)學院 |
倪艾彤、陳如平、俞曉芳、俞胤 |
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2021-198 |
構建“146”培訓模式，助推“書香洛溪、品味斜橋”社區(qū)教育品牌 |
吳曉華 |
海寧市斜橋鎮(zhèn)成人文化技術學校 |
裴新華、楊霄松、陳潔、張英 |
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2021-199 |
“互聯(lián)網＋”背景下農村隔代家庭家校共育策略研究 |
王曉東 |
武義縣王宅鎮(zhèn)成人教育中心學校 |
藍云倩（執(zhí)筆）、李萍如、鄒章福、吳瓊瑛 |
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2021-200 |
基于社校站一體“三韻”教育實踐研究 |
樓美剛 |
東陽市吳寧街道成人文化技術學校 |
陳敏珺（執(zhí)筆）、張珊英、錢丹、李德明、葛中偉 |
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2021-201 |
耕讀互學：社區(qū)教育中隔代共育成長的多元化路徑研究 |
李萍如 |
武義縣王宅鎮(zhèn)成人教育中心學校 |
林郡藝（執(zhí)筆）、張李強、鄒章福 |
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2021-202 |
美好黨建學習型社團：社區(qū)精神文明教育的載體設計與實踐研究 |
周金平 |
崇賢街道教育指導和社區(qū)教育中心學校 |
張小廬、許亮英、馬云峰 |
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2021-205 |
基于江南藥鎮(zhèn)藥鄉(xiāng)文化的“兩安”康養(yǎng)課程建設的實踐研究 |
楊丁富 |
磐安縣新城中心成人（社區(qū)）學校 |
陳卓珺、陳紅燕、陳代高、施雙玲、盧友誼 |
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2021-208 |
“互聯(lián)網+”視域下課程思政教學的探索與實踐 |
徐科鋒 |
寧波廣播電視大學慈溪學院 |
王俊、苗會永、余禮鑫、尤惠萱 |
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2021-214 |
社區(qū)教育服務鄉(xiāng)村振興的實踐與探索——基于東陽青棗種植加工基地的建設 |
胡玉君 |
東陽市歌山鎮(zhèn)成人文化技術學校 |
胡曉婷（執(zhí)筆）、斯曉倩 |
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2021-217 |
基層社區(qū)教育助力特色產業(yè)振興的路徑與實現(xiàn)——以“開化農家大廚”培訓為例 |
施衛(wèi) |
浙江廣播電視大學開化學院（開化社區(qū)學院） |
嚴久官、李延生、鄒黎春、李月風 |
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2021-220 |
“學習型社會”背景下未來社區(qū)教育場景的構建 |
徐征 |
浙江廣播電視大學永康學院 |
盧巧娟、徐福君、廉立民 |