再過幾天，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的技術(shù)研創(chuàng)大樓將以新面貌與全校師生見面。大樓在外觀上沒有變化，內(nèi)部布局卻完成了大改造：1~3樓和5樓緊貼產(chǎn)業(yè)需求，有多家科研院所和頭部企業(yè)入駐，實現(xiàn)科產(chǎn)融入；4樓以成果轉(zhuǎn)化中心為主，培育孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)科創(chuàng)融合；6樓則著眼于師資培養(yǎng)，以科研成果反哺教學(xué)，實現(xiàn)科教融通。
技術(shù)研創(chuàng)大樓的“新生”正是該校治理理念升級迭代的一個縮影。溫職院黨委書記王靖高認(rèn)為，隨著職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)外良性互動循環(huán)，是高職院校人才培養(yǎng)的必然選擇。
在這樣的理念指導(dǎo)下，由王靖高主持的“‘雙循環(huán)治理’賦能高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐”項目應(yīng)運而生，并獲得了2022年國家級教學(xué)成果獎一等獎。
整體治理：
構(gòu)架制度體系的“四梁八柱”
作為技術(shù)研創(chuàng)大樓的“當(dāng)家人”，溫職院科技開發(fā)處處長高斌對治理的理解是從梳理文件開始的。“梳理的背后其實是理念的創(chuàng)新。”高斌介紹，技術(shù)研創(chuàng)大樓的建設(shè)理念最終確定為以立地式研發(fā)服務(wù)為根本，面向溫州“5+5+N”產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)創(chuàng)新需求，推動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈深度融合。結(jié)合該理念，科技研發(fā)處的各類文件經(jīng)歷了修訂、廢除、重立等過程，由最初的近30個規(guī)范性文件變成了18個。
比如，原先的科研考核以最終的產(chǎn)出量為主，存在著人員、設(shè)備、場地等方面不同程度的浪費，現(xiàn)在則以“畝產(chǎn)論英雄”，力求讓每一項資源都發(fā)揮出最大效益，極大地提高了科研投入產(chǎn)出比。
放眼全校，近年來，溫職院廢、改、立500余個規(guī)范性文件。項目團(tuán)隊核心成員、學(xué)校黨委委員、發(fā)展規(guī)劃處（產(chǎn)教融合處）處長童衛(wèi)軍說，之前學(xué)校的一些文件或是難落地，造成制度空轉(zhuǎn)，或是“打補(bǔ)丁”，沒有形成系統(tǒng)規(guī)劃，對其進(jìn)行重新梳理后，健全了學(xué)校制度體系的“四梁八柱”，構(gòu)建了向重點工作、重點專業(yè)和骨干人員傾斜的人財物動態(tài)管理體系，“人才培養(yǎng)不是孤立的，涉及方方面面。通過內(nèi)部整體治理，可以將制度優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)效能”。
與此同時，為進(jìn)一步實施招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動改革，溫職院新增專業(yè)10個，撤銷專業(yè)13個，數(shù)智化升級30個實訓(xùn)基地。
內(nèi)部閉環(huán)：
創(chuàng)新“學(xué)訓(xùn)研創(chuàng)用”培養(yǎng)模式
在技術(shù)研創(chuàng)大樓旁邊，還有一幢以數(shù)字化集成鏈銜接數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化制造、數(shù)字化商貿(mào)3個實訓(xùn)環(huán)的數(shù)智實訓(xùn)大樓，兩者構(gòu)成了學(xué)校的科教融匯共同體。依托這個共同體，一套“企業(yè)出題、學(xué)校接題、教師析題、學(xué)生答題”的模式得以鋪展開來。
去年，浙江名瑞智能包裝科技有限公司就給學(xué)校的激光應(yīng)用工程技術(shù)研究中心出了一道“考題”：公司設(shè)備在客戶車間使用過程中，經(jīng)常因為包裝袋封口殘留了液體或食物碎片而導(dǎo)致在熱封時出現(xiàn)不良情況，有沒有新興技術(shù)可以解決？
“這道題是我們的‘菜’。”團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、智能制造學(xué)院副教授黃金梭立馬同意接下這個項目。同時，他還向企業(yè)提了一個建議：讓學(xué)生加入研發(fā)團(tuán)隊，并把這個項目作為他們的畢業(yè)設(shè)計課題。企業(yè)也可以通過這個項目考查學(xué)生的能力，如果滿意，就向?qū)W生拋出橄欖枝。
最終，利用前沿的機(jī)器視覺技術(shù)，團(tuán)隊師生順利答題，并將項目中用到的原理知識、技術(shù)方法、工藝規(guī)范等內(nèi)容寫入教材，讓更多的師生受益。
黃金梭說，這樣的模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)應(yīng)用有機(jī)串聯(lián)起來，形成“學(xué)訓(xùn)研創(chuàng)用”一體化的人才培養(yǎng)模式，“學(xué)習(xí)了企業(yè)最需要的新技術(shù)和新知識，我們的學(xué)生自然會具有獨特的就業(yè)優(yōu)勢”。
那么，如何從企業(yè)獲得更多的真實項目呢？學(xué)校依靠的是溫州市企業(yè)綜合服務(wù)平臺。該平臺由溫職院與溫州市經(jīng)濟(jì)和信息化局共建，并由溫職院單獨運營，形成產(chǎn)教數(shù)字共同體。
童衛(wèi)軍表示，正是依托該共同體，政校、校企、校際的信息交流與協(xié)同效率不斷提升，推動了學(xué)校內(nèi)外資源有效整合。他介紹，一方面，平臺對接政務(wù)數(shù)字化需求，收集處理各類企業(yè)服務(wù)訴求超1.4萬個，為超30萬家次企業(yè)開展融資對接、技術(shù)診斷、法律咨詢、政策解讀等服務(wù)，實現(xiàn)“幫企”；另一方面，平臺作為“職教數(shù)字大腦”，智能匹配產(chǎn)業(yè)端與職教端數(shù)據(jù)，為學(xué)校的定向研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、供求匹配等提供針對性指導(dǎo)，實現(xiàn)“幫校”。
外部共建：
形成“政校行企”合作育人機(jī)制
近年來，溫職院還主動下沉縣域，深度嵌入產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，打造更多的育人共同體。溫職院與瑞安市政府聯(lián)辦瑞安學(xué)院，這是溫職院下沉縣域辦學(xué)的初次嘗試，致力于打造市域產(chǎn)教聯(lián)合共同體，目前畢業(yè)生留瑞率已連續(xù)多年超65%。與永嘉縣聯(lián)辦永嘉學(xué)院開展中高職一體化五年長學(xué)制貫通培養(yǎng)，打造中高職銜接共同體。新成立的溫州市智能泵閥學(xué)院也于近日正式落戶永嘉學(xué)院。與甌海區(qū)政府共建設(shè)計學(xué)院，入駐浙江省首批特色小鎮(zhèn)——甌海時尚智造小鎮(zhèn)，成立行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，引領(lǐng)溫州鞋服時尚輕工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
今年6月，又一個喜人的消息傳來：永嘉學(xué)院第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率和留永率均為100%。在永嘉學(xué)院副院長、溫州市機(jī)械工程學(xué)會泵閥分會會長董金新看來，這樣的成績其實在意料之中。他說，永嘉縣是“中國泵閥之鄉(xiāng)”，因此永嘉學(xué)院在設(shè)立之初就“聚焦支柱產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)”，開設(shè)閥門設(shè)計與制造專業(yè)。招本地生源、在本地培養(yǎng)、留本地就業(yè)，這些都讓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)從一開始就充滿了期待，并在教師駐企鍛煉、學(xué)生專業(yè)實踐、教材開發(fā)等方面與永嘉學(xué)院開展深度合作，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。
永嘉學(xué)院畢業(yè)生麻神孫目前在凱泉集團(tuán)有限公司工作。他從小就對泵閥很感興趣，選擇永嘉學(xué)院時，家里人都很支持。“學(xué)校里學(xué)的，工作時全都能直接用上，這讓我很有成就感。”麻神孫說。
“讓優(yōu)質(zhì)高職教育資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會、行業(yè)企業(yè)發(fā)展形成良性互動。”王靖高表示，未來，溫職院會繼續(xù)整合各類資源為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。（張純純）