近日，溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記、校長雷學(xué)遠(yuǎn)，副校長張源帶頭走進(jìn)學(xué)生家里開展家訪活動。兩位校長帶領(lǐng)班主任和任課老師相繼走訪了三江、橋下、上塘等地。通過與家長交流，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，傾聽家長心聲，互通學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一家校教育理念，達(dá)成教育共識，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
對于家訪團的到來，家長們熱情相迎，師生、家長親切暢談。“你們的家訪猶如及時雨，給孩子帶來了信任和支持，為我們家長正確教育、監(jiān)管孩子指明了方向，解決了我們的困惑。”家訪團圍繞學(xué)習(xí)、生活、青春期的叛逆等問題與家長進(jìn)行了推心置腹的交流。
此次家訪活動揭開了溫二職專“心理健康服務(wù)班團制”（以下稱“班團制”）的序幕。據(jù)悉，為進(jìn)一步提升家校共育成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，溫二職專建立“班團制”，由校級領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌，中層干部帶頭，黨員教師引領(lǐng)，家長代表協(xié)助，全體教師共同參與，計劃實施“全員家訪”“每月談心”“定期研討”“應(yīng)急保障”等系列活動。
“心理健康服務(wù)班團制”建立路徑
一、關(guān)注學(xué)生心理健康，構(gòu)筑守護(hù)學(xué)生健康成長的前沿陣地
近年來，青少年心理健康問題日益突出，心理健康對個人成長、學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)以及社會適應(yīng)等方面都具有重要的影響。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康問題，提供相應(yīng)的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。對此，溫二職專創(chuàng)新建立由班主任、黨員干部、任課老師、優(yōu)秀家長等組成的“一班一導(dǎo)師團”，即“班團”，構(gòu)筑守護(hù)學(xué)生身心健康成長的前沿陣地，加強學(xué)生心理健康服務(wù)的閉環(huán)管理。
在“班團制”架構(gòu)中，黨支部委員擔(dān)任指導(dǎo)員，中層干部擔(dān)任班團長，心理專家團提供專業(yè)支持，班主任擔(dān)任班副團長，下轄任課老師（黨員）、心理委員（心理小組長）和優(yōu)秀家長代表等成員。在這樣的人員構(gòu)成下，學(xué)校能更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供及時、專業(yè)的心理健康服務(wù)，增強學(xué)生的心理健康意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
為了加強對“班團制”的管理和指導(dǎo)，學(xué)校還設(shè)立“校團制”，由黨總支書記、校長、德育副校長、教學(xué)副校長和后勤副校長等領(lǐng)導(dǎo)以及各下轄成員組成，確保機制的正常運作和發(fā)揮作用。
二、為“心”賦能，提升教師心理健康教育素養(yǎng)
為提升“班團制”導(dǎo)師成員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，學(xué)校建立了完善的培訓(xùn)機制，由教師發(fā)展處和學(xué)生發(fā)展處負(fù)責(zé)，雙線并行。教師發(fā)展處積極組織校內(nèi)外專家，為班主任、黨員干部和任課老師等提供專題培訓(xùn)指導(dǎo)，涵蓋了家訪談心技巧、危機信號甄別方法、突發(fā)情況處理流程等重要內(nèi)容。學(xué)生發(fā)展處邀請了專業(yè)的心理專家團隊，為各班心理委員、心理小組長、家長代表等群體提供心理健康相關(guān)知識的培訓(xùn)。
在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還建立了嚴(yán)密且公正的考核機制，分別針對中層干部、班主任、實習(xí)班主任、任課教師進(jìn)行評估，提升教師心理健康教育工作水平，完善心理健康教育工作體系，用心、用情為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。
三、校團引領(lǐng)，全員家訪——一場暖心的教育行走
“全員家訪”“每月談心”“定期研討”“應(yīng)急保障”是“班團制”的重點工作。其中“校團引領(lǐng)，全員家訪”更是其一大亮點。為進(jìn)一步促進(jìn)家校教育的有效銜接，學(xué)校以“校團引領(lǐng)，全員行動”，開展“全面覆蓋、全程跟蹤”的家訪活動，因生施訪，因材施教，以暖心的家訪行動，搭建起家校共育的橋梁。
任務(wù)明確 有備而訪
為了實實在在關(guān)注到每位學(xué)生，學(xué)校提出“全員家訪計劃”，此“全員”的含義，除了“全面覆蓋、全程跟蹤”每一位在校學(xué)生之外，還要求全校在職教職工“全員”參與，旨在構(gòu)建真實有效，多方助力的“健康服務(wù)體系”，并為重點關(guān)注學(xué)生分配一位班團成員（班主任、任課教師等），保證每個重點關(guān)注學(xué)生都有一個“一對一”的導(dǎo)師。
雙向奔赴 有效而訪
在學(xué)校師生、家長共同配合努力下，“心理健康服務(wù)班團制”初見成效：教師積極家訪，學(xué)生期待家訪，通過心靈的交流正視問題，解決問題，從而逐漸強大內(nèi)心，成為自信、樂觀、積極向上的二職青年。
“心理健康服務(wù)班團制”的建立意義深遠(yuǎn)，作為連接著學(xué)校、家庭和社會的橋梁，它能促進(jìn)家校聯(lián)動，構(gòu)筑起一道堅實的育人長城，讓學(xué)校和家庭形成了一種強大的教育合力。溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將繼續(xù)深化家校聯(lián)動，不斷創(chuàng)新合作方式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。（盛朝 張嘉栩）