為深入推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)改革，提升中高職師資合作緊密程度，2023年1月，浙江啟動(dòng)了中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同年5月，又確定了首批25個(gè)立項(xiàng)建設(shè)單位。中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如何起步、如何推進(jìn)，目前進(jìn)展如何？圍繞這些問(wèn)題，日前，記者深入采訪了各試點(diǎn)院校。
起步：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以點(diǎn)破局
去年，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲得單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。其指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中除2名杭職院教師外，還有3名來(lái)自杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校和杭州市中策職業(yè)學(xué)校錢(qián)塘學(xué)校的中職教師。他們都是信息安全技術(shù)應(yīng)用中高職一體化團(tuán)隊(duì)的成員。
“以技能大賽等項(xiàng)目為抓手，能拉近中高職教師之間的距離，更有效地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師的能力提升。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、杭職院信息工程學(xué)院院長(zhǎng)陳云志表示，半年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)共承辦了多次國(guó)家和省級(jí)技能大賽，通過(guò)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，師資一體化建設(shè)取得積極成效。其中，有1人晉升高級(jí)職稱，2人獲杭州市系統(tǒng)級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)，1人在杭州市Python教師職業(yè)技能競(jìng)賽中獲得金牌。
浙江開(kāi)展中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的初衷，是希望以師資一體化建設(shè)撬動(dòng)人才培養(yǎng)、教學(xué)、課程、教材、實(shí)訓(xùn)等一體化，繼而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。在“3+2”模式下，目前，中高職學(xué)校的師資有不少交流合作，但交流合作的廣度、深度還有待進(jìn)一步提升，“一年見(jiàn)兩三次面，學(xué)校有任務(wù)就合、沒(méi)任務(wù)就散”的現(xiàn)象仍然存在。“師資一體化的關(guān)鍵是讓教師先動(dòng)起來(lái)，只有互動(dòng)多了，才會(huì)有更緊密、更深層次合作的可能。”省教育廳教師工作處相關(guān)負(fù)責(zé)人直言，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以點(diǎn)破局，是目前師資一體化建設(shè)中較為常見(jiàn)的“起步”方式。循著這樣的思路，各試點(diǎn)學(xué)校紛紛展開(kāi)探索。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的模具設(shè)計(jì)與制造一體化團(tuán)隊(duì)成員校分布在寧波、金華、臺(tái)州等不同地區(qū)，很難有效地開(kāi)展常態(tài)化的線下教研活動(dòng)。如何破局？專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)成了有效抓手。截至目前，該團(tuán)隊(duì)已建成課程41門(mén)、試題總數(shù)2718個(gè)。“通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)，我們中職教師的專業(yè)建設(shè)能力、教材開(kāi)發(fā)能力和微課程開(kāi)發(fā)能力都得到了有效鍛煉，建設(shè)成果也看得見(jiàn)、摸得著，還能及時(shí)運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中。”永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師胡桂蘭說(shuō)。
提升：念好“融”字訣
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)師資一體化建設(shè)起步后，各團(tuán)隊(duì)成員的交流合作明顯頻繁了。然而，動(dòng)起來(lái)只是第一步，如何實(shí)現(xiàn)教師交流合作的常態(tài)化、長(zhǎng)效化，成為各團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過(guò)程中必須思考的命題。
從團(tuán)隊(duì)融合到校校融合，再到校政企融合，在采訪中，記者看到了多種答案。
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為30名骨干成員舉行了結(jié)對(duì)儀式。根據(jù)學(xué)科相近原則，分別組建了名師專家和專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、中高職一體化聯(lián)盟院校團(tuán)隊(duì)成員四層級(jí)導(dǎo)師結(jié)對(duì)鏈。同時(shí)，又建立了定期研討機(jī)制和單位協(xié)同聯(lián)絡(luò)機(jī)制，以保障一體化團(tuán)隊(duì)的及時(shí)互通。
杭職院積極創(chuàng)新校校協(xié)作機(jī)制，依托浙江省信息安全產(chǎn)教融合聯(lián)盟，重點(diǎn)吸納所在團(tuán)隊(duì)成員學(xué)校和主流信息安全企業(yè)，成立信息安全中高一體化教學(xué)協(xié)作共同體，下設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊小組、專業(yè)核心課程模塊小組、專業(yè)實(shí)習(xí)模塊小組，共同實(shí)施專業(yè)教學(xué)。
麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合慶元縣政府、慶元縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)和當(dāng)?shù)厥秤镁袠I(yè)、企業(yè)等成立了麗水市食用菌產(chǎn)業(yè)學(xué)校。“我們將團(tuán)隊(duì)成員都‘編入’了產(chǎn)業(yè)學(xué)校，有了這個(gè)‘家’，團(tuán)隊(duì)共建活動(dòng)的開(kāi)展方便了不少。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、麗職院林業(yè)科技學(xué)院院長(zhǎng)應(yīng)俊輝告訴記者，僅半年時(shí)間，該團(tuán)隊(duì)就組織校、政、行、企等多方合力開(kāi)展了5次線下集體研討活動(dòng)。
長(zhǎng)效：評(píng)價(jià)、保障“兩手硬”
師資一體化要有實(shí)效、見(jiàn)長(zhǎng)效，必要的保障、評(píng)價(jià)舉措缺一不可。
“你是團(tuán)隊(duì)核心成員，3年內(nèi)，必須成長(zhǎng)為國(guó)家知名教學(xué)專家或國(guó)家教學(xué)名師”“你是專業(yè)帶頭人，3年內(nèi)應(yīng)成長(zhǎng)為省級(jí)教學(xué)名師”……進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時(shí)，杭職院信息安全技術(shù)應(yīng)用中高職一體化團(tuán)隊(duì)的所有成員都會(huì)收到這樣一份個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。為保證教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的分層分類推進(jìn)，杭職院專門(mén)按不同年齡層次、職稱類別、教學(xué)任務(wù)等分別為團(tuán)隊(duì)、個(gè)人設(shè)置了發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，還制定了《信息安全中高一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目標(biāo)考核管理辦法》等系列專項(xiàng)管理辦法，試點(diǎn)創(chuàng)新“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”分配制度，并將教師參加團(tuán)隊(duì)情況作為教學(xué)業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也著力構(gòu)建了多元主體參與、分類分級(jí)、定量定性結(jié)合的團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生、企業(yè)、校外專家和第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)月度自查、季度檢查、半年考核和年度考核等方式，分階段推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
不久前，浙江經(jīng)貿(mào)職院電子商務(wù)專業(yè)一體化團(tuán)隊(duì)成員李老師就收到一份季度檢查報(bào)告。報(bào)告顯示，他設(shè)計(jì)的教學(xué)案例老舊，不夠貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，不能有效輔助知識(shí)、技能教學(xué)，學(xué)生反饋也不好。于是，在半年考核前，他專門(mén)通過(guò)企業(yè)調(diào)研等途徑重點(diǎn)優(yōu)化了課程配套案例教學(xué)資源，這一改進(jìn)不僅提高了學(xué)生的滿意度，也在半年考核中得到了企業(yè)專家的認(rèn)可，獲得了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。（本報(bào)記者 邵煥榮）