隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進，數(shù)字技術(shù)所蘊含的巨大潛能加速釋放，以生成式人工智能為代表的新應用、新產(chǎn)品加速涌現(xiàn)，人類社會正快速步入以大模型、大數(shù)據(jù)、大算力為特征的數(shù)字時代。與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系、共生相伴的教育，受數(shù)字化影響也更深刻而直接。習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進一步推進數(shù)字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。”教育數(shù)字化，是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持教育在育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等方面改革創(chuàng)新，構(gòu)建以人為本的教育發(fā)展觀，促進教育研究和實踐范式變革，形成適應數(shù)字時代的高質(zhì)量教育體系。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的廣度和深度直接影響著現(xiàn)代教育體系構(gòu)建的效率和品質(zhì)，左右著學習型社會、學習型大國建設的進程和成就，對教育開辟新賽道塑造新優(yōu)勢發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
抓住數(shù)字技術(shù)關(guān)鍵變量
全民終身學習既是時代發(fā)展的要求和趨勢，也是滿足人民群眾日益增長的美好生活的需要，更是文明進步和國家強盛之基。當前，數(shù)字科技呈現(xiàn)出由連接衍生交互、由計算催生智能的發(fā)展態(tài)勢，正撬動全球教育變革真實而普遍地發(fā)生。充分應用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字思維和數(shù)字認知，可以牽引教育供給整體提質(zhì)、迭代升級，構(gòu)建互動性、沉浸式、信息化的多元學習場景、考核評價場景和管理服務場景，為學習者創(chuàng)設更具沉浸感、互動感的學習體驗，顯著提升教育的適應性和覆蓋面，在構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系上實現(xiàn)新突破。
具體來講，利用數(shù)字技術(shù)跨越傳統(tǒng)教育邊界，可以融洽地與智慧校園、智能終端互聯(lián)互通，打造全天候?qū)W習平臺，催化自主學習向多維交互加快轉(zhuǎn)換，引導學習內(nèi)容去中心化趨勢加快形成，助推差異化教學和個性化培養(yǎng)加快實現(xiàn)，放大線下與線上、人工與智能全渠道服務效應。應整體推進任務重塑與流程再造，提高閉環(huán)化、系統(tǒng)化、智能化水平，優(yōu)化招生、教學、考試、畢業(yè)等各環(huán)節(jié)全流程教學管理。拓展資源數(shù)字呈現(xiàn)方式，加速互通集聚流轉(zhuǎn)，有效彌合數(shù)字鴻溝，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，創(chuàng)新共建共享共維的全媒體資源供給。全面營造泛在可及、綠色智能、便捷普惠的學習環(huán)境，促進人技物融合、家校社協(xié)同，保障物理、虛擬和社會等未來學習空間全場域迅捷轉(zhuǎn)換。強化全民學習大數(shù)據(jù)倉、數(shù)字化可信賬戶、知識圖譜和個人終身學習畫像應用，探索數(shù)字化學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換，暢通終身學習“立交橋”，實現(xiàn)學習地點、學習方法、學習過程的全方位統(tǒng)籌開放。保障學習機會均等，維護數(shù)據(jù)安全和數(shù)字倫理，推動教育向全納、均衡、優(yōu)質(zhì)方向有序拓展，構(gòu)建不同地域、學科、時空、群體全覆蓋的學習共同體。
用好數(shù)字教育核心力量
教育在中華民族偉大復興歷史進程中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性地位和作用。近年來，我國高質(zhì)量教育體系建設扎實推進，教育新型基礎(chǔ)設施不斷完善，正以世界規(guī)模最大的數(shù)字教育，服務著世界最大規(guī)模的學習人群。未來，還應該以數(shù)字技術(shù)與教育教學深度融合為核心，以能力素養(yǎng)培育為重點，深化數(shù)字教育的標準對接、經(jīng)驗互鑒和循證研究，以人口的高素質(zhì)發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化，加快實現(xiàn)從人口大國向人才強國的轉(zhuǎn)變。
強化人才支撐要充分利用數(shù)字技術(shù)與手段，全面關(guān)注不同群體的學習需求和特點，細致洞察個體學習感受以及認知差異，優(yōu)化教學、管理、技術(shù)、資源和情感等多維支持，為每位學習者提供更多選擇、更加適配的學習機會，讓教育平等面向每個人、適合每個人、伴隨每個人，確保教育更加注重適應環(huán)境、服務終身，更加注重因材施教、知行合一，承擔起凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的責任。要高效貫通各教育階段、覆蓋各教育類型，樹立學習者的數(shù)字意識，健全數(shù)字技能養(yǎng)成機制，激發(fā)和培養(yǎng)適應時代、勇于創(chuàng)新的高階思維能力和終身學習習慣，引導學習者由知識消費向智慧創(chuàng)生轉(zhuǎn)變，促進人的全面發(fā)展與全體人民共同富裕有效結(jié)合，逐步實現(xiàn)人人善學、人人樂學、人人成才。
發(fā)掘數(shù)字化變革增量
聯(lián)合國教育變革峰會指出，全球教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)和學習危機，迫切需要教育變革，必須充分發(fā)掘數(shù)字化變革的力量，確保將優(yōu)質(zhì)教育和終身學習作為一項共同利益提供給所有人。面向未來，我們要全面掌握數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢特點、作用機理和發(fā)生機制，與時俱進地更新教育理念，持之以恒地深化教育改革，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，建設教育強國。習近平總書記強調(diào)，從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。建設教育強國需要更加精準地聚焦學、教、考、評等核心業(yè)務錨點，更加精確地研判優(yōu)質(zhì)資源短缺、教育同質(zhì)化突出、生源結(jié)構(gòu)性變化等矛盾堵點，更加精細地發(fā)現(xiàn)與教育發(fā)展要求不適應的政策盲點。我們要運用大數(shù)據(jù)動態(tài)建模、歸集處理和交叉復用，完善流程再造、結(jié)構(gòu)重組和體系重構(gòu)，實現(xiàn)育人方式、辦學模式、管理體制、保障措施等聯(lián)動創(chuàng)新；豐富教育管理中樞系統(tǒng)的指揮調(diào)度功能，在趨勢預測、關(guān)聯(lián)分析、科學決策等方面發(fā)揮數(shù)智作用，進而改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，推動教育決策由經(jīng)驗判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變、教育服務由被動響應向主動預見轉(zhuǎn)變。同時，加強數(shù)字教育領(lǐng)域與數(shù)字社會其他領(lǐng)域之間的業(yè)務協(xié)同，塑造形式多樣、富有效率的數(shù)字教育新樣態(tài)，創(chuàng)設智慧互動、功能完備的數(shù)字教育新模態(tài)，構(gòu)建開放和諧、兼容平穩(wěn)的數(shù)字教育新生態(tài)，獲取教育數(shù)據(jù)智能化匯聚、共享和服務的增值能力，放大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導力量，拉近科技與生產(chǎn)、科技與生活的距離，優(yōu)化國家人才支撐體系和知識創(chuàng)新體系。
（作者：張枝實，系浙江開放大學發(fā)展規(guī)劃處處長，浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）