“老師，下次我來上課，我有新的想法，肯定能上得更好！”
“老師，下節(jié)課的模特我來做，我很想當模特！”
3月15日，寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)（以下簡稱鄞州職高）22級服裝的一節(jié)服裝歷史課結(jié)束后，同學(xué)們爭先恐后地跟班主任老師申請，要求做下一節(jié)服裝歷史課的主講或模特。
服裝歷史課學(xué)生授課現(xiàn)場
這是鄞州職高22級服裝班主任兼服裝課教師洪艷對學(xué)校服裝歷史課改革后的成效。從上學(xué)期開始，她就在思考學(xué)校服裝歷史課的改革，本學(xué)期開始實踐，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，立足服裝專業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生穿越千年，在溯源服飾文化的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化，讓課堂更加豐富，教學(xué)更加深入，同學(xué)們的學(xué)習(xí)更加主動。鄞州職高的服裝歷史課教學(xué)破圈迎春天。
2023年下半年，鄞州職高服裝老師洪艷在服裝歷史課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，對服裝歷史了解很少，同時，洪老師在調(diào)研的過程中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對中國歷史也缺乏認知。針對以上情況，洪艷組織一批同學(xué)準備開發(fā)一套同學(xué)們喜歡的服裝歷史教材。
在開發(fā)的過程中，洪艷發(fā)現(xiàn)同學(xué)們參與的積極性非常好，經(jīng)常會提出一些讓人眼前一亮的建議，在經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)研和觀察，洪艷決定讓學(xué)生嘗試主導(dǎo)教學(xué)，自己則在幕后輔助。
2024年一開學(xué)，洪老師讓學(xué)生們嘗試了一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然教學(xué)比較稚嫩，但是同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與度提升了很多。至3月中旬，鄞州職高22服裝班服裝歷史課開始驚艷出圈，越來越多的學(xué)生主動提出要參與講課，別具一格的教學(xué)也吸引著眾多師生前去觀摩。
“從教學(xué)的角度講，同學(xué)們肯定還存在一些缺陷，例如知識點有時候講得不到位；經(jīng)常出現(xiàn)無效提問或因缺乏教學(xué)經(jīng)驗導(dǎo)致要拿著說課稿講課等。”洪老師介紹說，“但是因為學(xué)生自己參與了，所以關(guān)于課程的知識點反而掌握得很快，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也提升了很多，課堂氛圍更加輕松活躍。”
中國服飾文化源遠流長，折射出中華文化的發(fā)展軌跡，勾勒出中華民族綿延不絕的精神畫卷。在教學(xué)準備中，洪艷帶領(lǐng)學(xué)生立足服裝教材，深挖服裝歷史與中華文化的之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解中華文化的博大精深，培中華文化之根，鑄中華民族之魂。
“我很喜歡這堂課，一是因為自己的同學(xué)在上課，講解比較接地氣，讓我們感覺上課很輕松；二是教學(xué)模式更加豐富，每一節(jié)課都有模特展示對應(yīng)的服裝文化，讓學(xué)習(xí)更加直觀。”學(xué)生王文豪說。
每一節(jié)課都有模特現(xiàn)場展示服飾文化
“第一次上課我很緊張，表達不流暢，教學(xué)內(nèi)容的準備也不是很豐富，我正在跟老師申請再上一節(jié)課，如果老師讓我再上一次，我會把教學(xué)主線設(shè)置得更加分明，知識點更加凸顯，也會讓教學(xué)PPT更加漂亮。”學(xué)生沈雅涵很有信心讓下一節(jié)課更加精彩。
“這個課堂非常受同學(xué)們歡迎，主講的學(xué)生在表達能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等方面都得到鍛煉和提升，我決定把這種模式延續(xù)下去，在不斷地探索中進行完善，如果有可能，還可以在其他學(xué)科中進行推廣。”洪艷表示。（胡寅迪）