當前，我省正在加快構建現代職業(yè)教育體系，推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展。中職教育作為現代職業(yè)教育體系的基礎環(huán)節(jié)和區(qū)域職業(yè)教育的主要形式，要把握機遇、順勢而為，優(yōu)化辦學結構和條件，提升人才培養(yǎng)規(guī)格和質量，更好地服務區(qū)域產業(yè)升級和社會發(fā)展。中職學校應堅持以高素質技能型人才培養(yǎng)為目標，以優(yōu)質中職學校和優(yōu)質專業(yè)建設為抓手，深化政行企校協(xié)作，推進區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)和職成教一體化社會服務，有效提升人才供給力、育人協(xié)同力、產業(yè)貢獻力，著力培育高素養(yǎng)勞動者隊伍，精準賦能區(qū)域產業(yè)升級和社會發(fā)展。
一、深化區(qū)域一體化人才培養(yǎng)，有效提升人才供給力
隨著中職辦學定位的轉變，作為區(qū)域職業(yè)教育主體的中職教育，如何在滿足學生升學深造需求的同時，為區(qū)域經濟社會發(fā)展定制培養(yǎng)緊缺復合技術技能人才，關鍵的一招就是推進區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)。要瞄準區(qū)域內優(yōu)勢產業(yè)，依托區(qū)域內高水平中職學校，聯動區(qū)域內高水平高職院校，共同推進中高職一體化長學制人才培養(yǎng)，實現地方優(yōu)勢產業(yè)高技能人才“本地招生、本地培育、本地就業(yè)”；擴大區(qū)域中高職一體化辦學規(guī)模，適應區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)布局對于技術技能人才的多樣化需求，拓展與高職院校的深度合作，實現人才培養(yǎng)規(guī)格“上提”和供需端口“下移”；推動高水平高職院校下沉產業(yè)發(fā)達、人口集聚的縣域，依托中職學校共同建立高職校區(qū)（分院），實現所在區(qū)域產業(yè)人才需求側與高技能人才供給側之間的實時對接，打造區(qū)域產業(yè)所需的高技能人才培養(yǎng)“蓄水池”。
二、探索產業(yè)學院運行機制，有效提升育人協(xié)同力
依托地方優(yōu)勢產業(yè)平臺，培育發(fā)展新質生產力。強化中高行企政協(xié)同，打造融人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的特色產業(yè)學院。堅持目標引領，優(yōu)化產教融合人才培養(yǎng)方案。面向區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)，聚焦數智技能，以新型勞動者必備的職業(yè)能力為邏輯起點，以高素質技術技能人才培養(yǎng)為目標，逆向設計，構建包含人工智能、大數據應用、綠色低碳等知識技能要素的課程體系。深化多維協(xié)同，創(chuàng)新產教融合協(xié)同培養(yǎng)機制。錨定緊缺復合技術技能人才培養(yǎng)目標，校企協(xié)同建立“現場工程師”項目、典型生產實踐項目等人才培養(yǎng)項目，開發(fā)數智化教學資源，共同建設集生產、實訓、研發(fā)等功能于一體的實習實訓基地。成立由領導小組、執(zhí)行機構、責任崗位組成的三級管理機制，負責產業(yè)學院決策、管理與工作落實，建立教學分工、資金分攤、風險分擔、成果共享的共建共享機制，確保合作各方充分介入、靶向發(fā)力、共同受益。
三、強化育訓并舉服務體系，有效提升產業(yè)貢獻力
圍繞區(qū)域產業(yè)布局，主動加強與地方政府、行業(yè)、企業(yè)和村社合作，共同搭建各種形式的培訓和服務平臺，面向在校學生和社會成員開展職業(yè)培訓，有效服務普惠性人力資本提升行動。對接產業(yè)發(fā)展，強化技術技能積累和創(chuàng)新，與行業(yè)協(xié)會、鏈主企業(yè)、高職院校、科研機構深度合作，建立與區(qū)域經濟發(fā)展相適應的兼具產品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術推廣功能的職業(yè)教育賦能產業(yè)高質量發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新平臺。聚焦企業(yè)需求，堅持服務企業(yè)的辦學理念，組建技術創(chuàng)新服務團隊，優(yōu)化創(chuàng)新服務激勵機制，推動技術創(chuàng)新成果轉化和應用，服務中小微企業(yè)的生產流程優(yōu)化、技術開發(fā)和產品升級。（杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學校長 彭哲敏）