為深入貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要指示精神,扎實推動思政課一體化共同體建設(shè),溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校與溫州商學(xué)院共同舉辦大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研討會。當(dāng)天,校長潘樂慧帶領(lǐng)該校思政課教師張金橋、鄒思思和陳彥芷赴溫州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院參與一體化研討會。此次研討會由溫州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長胡憲武主持,副院長許雪蓮、張雷及該院相關(guān)教師共同參與。
共建“大思政”育人格局
雙方圍繞著“如何推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”以及“國家級一流本科課程《溫商精神導(dǎo)論》建設(shè)經(jīng)驗”進(jìn)行了深入交流與探討。作為《溫商精神導(dǎo)論》的主編,胡憲武院長分享了該課程的開發(fā)過程和建設(shè)經(jīng)驗。溫商精神是寶貴的地域精神財富,但鮮有學(xué)者將其提升到學(xué)術(shù)研究的層面,因此課程開發(fā)的難度可想而知,如早期遇到了師資不足、定位模糊以及無合適教材的困難。多年來開發(fā)團(tuán)隊的教師們傾注心血,從數(shù)以萬計的相關(guān)文獻(xiàn)和新聞報道中提煉出大綱,形成以“文脈、商脈、地脈”為線索的知識體系,最終出版了《溫商精神導(dǎo)論》這一教材。同時,胡院長介紹了該課程目前開展的情況:采用線上線下混合教學(xué)模式,線上側(cè)重理論學(xué)習(xí),以“網(wǎng)課視頻+測試”的形式培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,線下側(cè)重實踐運用,以小組為單位完成實踐任務(wù),小組內(nèi)部根據(jù)貢獻(xiàn)度排序,形成“組間差異靠質(zhì)量,組內(nèi)差異靠貢獻(xiàn)”的賦分機制。關(guān)于如何開發(fā)中學(xué)版溫商精神導(dǎo)論課程,胡院長提出了兩點建議:一是根據(jù)中學(xué)生的知識儲備量對課程內(nèi)容和體系進(jìn)行重構(gòu),需要對原有教材中的內(nèi)容簡化,刪減一些理論性內(nèi)容,更直觀地展現(xiàn)其深刻內(nèi)涵,從而更便于學(xué)生理解和把握。二是教學(xué)應(yīng)該采用喜聞樂見的形式,注重理論與實踐相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,潛移默化地將溫商精神厚植于中學(xué)生的心中。
聽取了溫商精神導(dǎo)論課程的建設(shè)經(jīng)驗后,溫二職專校長潘樂慧表示,該課程建設(shè)成果顯著,既能讓一代代年輕溫州人了解溫州人精神的本質(zhì)和內(nèi)涵,也能讓他們接續(xù)傳遞溫州人精神這一可貴的精神財富。潘校長就如何將溫商精神導(dǎo)論課程融入中小學(xué)思政課建設(shè)提出了自己的想法,希望能以溫二職專為試點,結(jié)合我校商科特色和“禮匠商”融合教育人才培養(yǎng)模式,深挖溫州本土資源,以時代性、科學(xué)性和可讀性為撰寫原則,編寫一套適合中學(xué)生學(xué)情的《溫商精神導(dǎo)論(中學(xué)版)》校本教材。同時,雙方還就思政課一體化的后續(xù)建設(shè)做了更為深入的討論。
感悟新時代溫商精神
在馬克思主義學(xué)院許雪蓮副院長帶領(lǐng)下,潘校長一行走進(jìn)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育館。創(chuàng)業(yè)教育館是溫州市“大榕樹·溫思政”首批實踐教學(xué)基地,也是依托課程打造的沉浸式研學(xué)基地。創(chuàng)業(yè)教育館以“夢想與足跡”為主題,生動地展現(xiàn)了溫州人燦爛輝煌的創(chuàng)業(yè)奮斗史,也記錄了溫商院的辦學(xué)歷史與教育教學(xué)的累累碩果。在溫商課程組組長王葉老師的解說下,溫二職專思政組教師切實感受到了“四千”“四敢”“四自”等獨具特色的溫州人精神,深刻體會到在新時代背景下,溫州要續(xù)寫創(chuàng)新史,必須要弘揚和發(fā)展注入時代內(nèi)涵的新時代溫州人精神,更要從中汲取奮斗的力量。
攜手思政一體化,共筑德育新輝煌。本次研討會,為溫二職專開發(fā)建設(shè)新時代思政校本課程提供指導(dǎo)方向,激勵著學(xué)校和共同體單位持續(xù)推進(jìn)思政課創(chuàng)新發(fā)展,對促進(jìn)大中小思政課一體化建設(shè)走深走實具有一定的基礎(chǔ)意義。(陳彥芷)