為落實(shí)職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為衢州市中職教師信息化說課比賽遴選優(yōu)秀選手，4月28日、5月6日，浙江省衢州旅游學(xué)校借助“朝陽夜話”青年教師成長訓(xùn)練營，由“校”到“縣”，層層打磨，組織近三年青年教師同臺(tái)競(jìng)技，帶來了精彩絕倫的信息化說課展示。本次活動(dòng)特邀縣教育研究與培訓(xùn)中心教研員蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
經(jīng)驗(yàn)分享
曾在全國中等職業(yè)學(xué)校物理課程“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽中獲得一等獎(jiǎng)的胡建珊老師，為教師們展示了一等獎(jiǎng)的說課《機(jī)械波及應(yīng)用》，通過“繩波、聲波”與“麥浪、人浪”的實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)現(xiàn)“機(jī)械波”概念的具像化理解；立足學(xué)生未來就業(yè)需要，帶領(lǐng)學(xué)生深入名企車間，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)搭建知識(shí)框架，完成知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。同時(shí)，胡老師分享了從市賽到國賽的備賽歷程，重點(diǎn)闡述了說課中如何進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何融入“崗課賽證”育人理念。
校賽風(fēng)采
學(xué)校9位青年教師分成專業(yè)課組與文化課組依次上臺(tái)進(jìn)行說課展示。老師們圍繞教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)特色等方面進(jìn)行了全面的闡述。
文化課組
樓芳玲老師本次說課內(nèi)容聯(lián)動(dòng)了中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元《縣委書記的榜樣：焦裕祿》與第六單元科普作品《青蒿素：人類征服疾病的一小步》。她從單元、文本和學(xué)生“三個(gè)視角”進(jìn)行教材解讀，以“誰是你心中的榜樣”問卷調(diào)查為課前導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求，運(yùn)用情境演繹與AI創(chuàng)作，層層推進(jìn)讀寫教學(xué)任務(wù)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展授課。
江柳燕老師的說課內(nèi)容是中職英語外研社版基礎(chǔ)模塊1的Unit7 When Disaster Strikes中的“Reading and Writing”。她借助現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，融入巧妙設(shè)計(jì)，以活動(dòng)方式引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生在讀寫之中感受都江堰水利工程的巧奪天工與實(shí)際意義，進(jìn)一步體會(huì)“天人合一”的環(huán)保思想，課程教學(xué)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)均得以較好地達(dá)成。
程美玲老師的說課內(nèi)容選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校政治學(xué)科基礎(chǔ)教材“心理健康與職業(yè)生涯”。程老師結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生共鳴，從而在教師的引導(dǎo)下辯證看待挫折，正確面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的不如意，將思政教育與專業(yè)特色緊密結(jié)合，生動(dòng)體現(xiàn)了大思政課的教學(xué)理念。
蔡婷婷老師的說課內(nèi)容是統(tǒng)編版歷史教科書《中職歷史基礎(chǔ)模塊》第十單元第22課“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”。通過時(shí)間軸與地圖的動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；課件史料圖文視頻豐富，渲染了緊迫的抗日救亡氣氛，從而讓學(xué)生們充分意識(shí)到帝國主義蠶食中國的種種暴行。在整個(gè)教學(xué)過程中展現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的緊密結(jié)合。
程群老師的說課內(nèi)容是高等教育出版社《體育與健康》第五章第三節(jié)課“排球—氣排球正面上手發(fā)球”。程老師通過觀看賽事視頻、討論及練習(xí)一系列活動(dòng)，豐富體育課堂，讓學(xué)生在充分理解發(fā)球理論基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，最終呈現(xiàn)多組織多種形式的對(duì)抗賽形式教學(xué)。
專業(yè)課組
洪露倩老師的“宋韻今繪——走進(jìn)《清明上河圖》”選自高等教育出版社的《藝術(shù)：美術(shù)鑒賞與實(shí)踐》的第一章第一節(jié)“中國繪畫藝術(shù)”。她巧妙運(yùn)用AR全景、微課等信息化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了“人在畫中游”的實(shí)景體驗(yàn)，有效提高學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)繪畫技巧的能動(dòng)性，而“線上線下雙結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系與課后視頻拓展，進(jìn)一步凸顯了洪老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生本課堂。
張優(yōu)娣老師“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽泰山景”的說課內(nèi)容選自高等教育出版社的《旅游文化》。張老師以微課預(yù)熱，利用ClassIn搭建師生互動(dòng)平臺(tái)。通過希沃白板小游戲與VR全景等多種方式，加深學(xué)生對(duì)泰山景觀特征的了解，鍛煉學(xué)生導(dǎo)游詞撰寫、設(shè)計(jì)游覽路線的專業(yè)能力。課程活動(dòng)形式新穎、課堂氛圍活躍。
汪正立老師“理實(shí)互融，德技并修——基于PLC控制的Y-△電路：創(chuàng)新與實(shí)踐”說課內(nèi)容選自高等教育出版社的《工廠電氣控制設(shè)備》。汪老師以真實(shí)生產(chǎn)車間視頻播放為切入，讓學(xué)生形成對(duì)應(yīng)用場(chǎng)景的認(rèn)知。教學(xué)過程以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握PLC控制電路的設(shè)計(jì)思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生能解決實(shí)際問題的職業(yè)工匠。
鐘佳燕老師的說課內(nèi)容“軟文點(diǎn)亮共富路——確定軟文標(biāo)題”選自高等教育出版社的《網(wǎng)絡(luò)營銷》項(xiàng)目六“軟文營銷”。鐘老師整合了“X-mind、人工智能AI、i博導(dǎo)”等信息技術(shù)，融匯“活頁式教材”“線上資源庫”等教學(xué)資源，在“啟、創(chuàng)、優(yōu)、評(píng)”中，踐行了“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育理念，幫助學(xué)生在崗位實(shí)戰(zhàn)中掌握軟文標(biāo)題設(shè)計(jì)的原則和方法。
曾樂老師的說課內(nèi)容“初識(shí)大數(shù)據(jù)——大數(shù)據(jù)比你更了解你”，出自高等教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)》第四單元第四節(jié)。曾老師以微課視頻為情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且配合引入現(xiàn)實(shí)軟件使用場(chǎng)景，助力學(xué)生深入體驗(yàn)大數(shù)據(jù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
參賽選手完成精彩的說課匯報(bào)后，各學(xué)科專家對(duì)本次說課教師的作品和表現(xiàn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，在肯定青年教師成長的同時(shí)，為他們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)意見，以助青年教師們更有效地把握進(jìn)步方向，提升自己的專業(yè)說課能力。
最后，希望選手們借助競(jìng)賽平臺(tái)增強(qiáng)信息化教學(xué)能力，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，在今后的教學(xué)中挖掘潛能、超越自我?。ㄠ嵱裣?江柳燕）