黨建工作如何圍繞中心工作、從配合向融合轉(zhuǎn)變，形成常態(tài)化的融入機(jī)制，是每個(gè)學(xué)校面臨的問(wèn)題。溫嶺市職業(yè)中專也曾出現(xiàn)“就黨建抓黨建”、黨建與中心工作“兩張皮”現(xiàn)象，甚至經(jīng)常出現(xiàn)黨建工作被弱化、邊緣化問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，近年來(lái)，溫嶺市職業(yè)中專黨組織不斷探索，通過(guò)建立完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)組織體系，推行五大“融合工程”，推進(jìn)黨建工作融入中心工作，實(shí)現(xiàn)黨建工作和中心工作一起謀劃、一起部署，以達(dá)到深度融合、相互促進(jìn)、相輔相成。
一、實(shí)施過(guò)程
（一）準(zhǔn)確把握黨建工作與中心工作深度融合的內(nèi)涵。
作為中職學(xué)校，學(xué)校的中心工作就是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的整體和協(xié)同發(fā)展，為溫嶺乃至臺(tái)州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此學(xué)校在“創(chuàng)適合師生職業(yè)發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念下，重點(diǎn)圍繞教育教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等開(kāi)展工作。二是準(zhǔn)確把握黨建工作與中心工作深度融合的根本。學(xué)校黨建工作為中心工作的順利開(kāi)展提供政治和組織保障，為工作成果轉(zhuǎn)化構(gòu)建平臺(tái)。而學(xué)校中心工作要秉承新時(shí)代黨建要求，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，在具體部署和安排中融入黨建要求。
（二）建立健全黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的組織體系。
“中小學(xué)校黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。”為落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全黨組織對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)組織體系，學(xué)校根據(jù)有關(guān)文件，制訂并實(shí)施了《溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校黨組織會(huì)議議事規(guī)則》，為黨建工作與中心工作深度融合提供了組織保障。
1、建全完善黨組織領(lǐng)導(dǎo)體系。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的組織保障，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，黨總支建立了人崗相適的用人制度，推動(dòng)黨總支委員進(jìn)入行政領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)入黨組織班子，推動(dòng)建立了各支部委員擔(dān)任行政中層的組織體系。
2、規(guī)范黨組織設(shè)置，將黨支部或黨小組建在專業(yè)組或?qū)W科組上，由黨員年級(jí)組長(zhǎng)或?qū)W科組長(zhǎng)擔(dān)任文化課和專業(yè)課各黨支部書(shū)記或黨小組組長(zhǎng)。引導(dǎo)黨支部或黨小組敢于創(chuàng)新、主動(dòng)作為，實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的工作全覆蓋，將黨組織全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任意實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)具體工作中。
市職業(yè)中專黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制組織結(jié)構(gòu)圖
（三）建設(shè)五大“融合工程”，促進(jìn)黨建工作與中心工作深度融合。
1、紅帆文化融合工程
溫嶺市職業(yè)中專有著60年光輝的辦學(xué)歷程，前身是溫嶺縣初級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校、溫嶺縣“五七”工農(nóng)兵學(xué)校、溫嶺縣農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校等。歷年來(lái)，學(xué)校雖多次更換校名、三易其址，但始終傳承紅色基因，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔、攻堅(jiān)克難的拼搏精神，形成積極向上的紅帆文化。學(xué)校黨總支通過(guò)黨建引領(lǐng)對(duì)黨建文化和校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，打造紅帆文化體系，通過(guò)紅帆啟航、紅帆領(lǐng)航、紅帆護(hù)航、紅帆續(xù)航、紅帆遠(yuǎn)航五方面文化體系建設(shè)，頂層設(shè)計(jì)將黨建和學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、德育、教學(xué)、職訓(xùn)等各方面進(jìn)行了有效的文化融合，促進(jìn)了學(xué)校育人內(nèi)涵發(fā)展。
在紅帆文化融合建設(shè)過(guò)程中，一是突出紅帆文化引領(lǐng)作用，打造紅帆文化中心。紅帆文化中心以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，提升校園文化內(nèi)涵和品位，營(yíng)造了良好的文化氛圍。 二是彰顯紅帆文化推動(dòng)作用。學(xué)校將紅帆文化創(chuàng)新作為黨建工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)之一，定期開(kāi)展校園清廉文化活動(dòng)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神；同時(shí)，結(jié)合學(xué)校德育專題教育月，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)、清廉主題書(shū)畫(huà)展等專題活動(dòng)；通過(guò)紅帆書(shū)院的閱讀、展示、青年學(xué)習(xí)社活動(dòng)等，提升青年黨員和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 三是突出文化示范作用。學(xué)校進(jìn)行校史匯編、通過(guò)紅帆文化中心展示學(xué)校歷史沿革、展現(xiàn)學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)歷史和學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)師生的校史教育，引領(lǐng)廣大師生對(duì)學(xué)校的文化認(rèn)同和自豪感。紅帆校史文化增強(qiáng)了師生的愛(ài)校、榮校意識(shí)，使優(yōu)良校風(fēng)滲透到師生的日?；顒?dòng)和個(gè)人品質(zhì)之中。
2、清靚隊(duì)伍建設(shè)融合工程
習(xí)近平總書(shū)記指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。學(xué)校黨總支將黨建和教職工思想政治工作、意識(shí)形態(tài)工作、師德師風(fēng)建設(shè)、清廉學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了綜合規(guī)劃，通過(guò)清靚工程的載體，進(jìn)行了有效的融合。一是建立黨建引領(lǐng)學(xué)習(xí)制度。黨總支探索建立常態(tài)化的政治理論學(xué)習(xí)制度，制訂《“育匠心”黨建引領(lǐng)學(xué)習(xí)方案》，每?jī)芍馨才乓幻傊蓡T或班子成員主講，集中進(jìn)行專題政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了黨組織引領(lǐng)下教職工思想政治工作，引導(dǎo)教職工增強(qiáng)政治認(rèn)同和教書(shū)育人的責(zé)任感，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走。二是成立青年黨員宣講團(tuán)，利用教師會(huì)或周一升旗儀式，定期由青年黨員宣講，宣講身邊的人和事、宣講教育故事、宣講政策法規(guī)等。三是開(kāi)展“紅帆之星”、“紅帆先鋒”雙軌同步評(píng)選活動(dòng)。黨總支制訂了面向全體教職員工的《市職業(yè)中專紅帆之星評(píng)選方案》、面向全體黨員教師的《市職業(yè)中專紅帆先鋒推選方案》，通過(guò)“紅帆之星”、“紅帆先鋒”評(píng)選活動(dòng)，充分展示了我校廣大教職員工創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的主體作用，強(qiáng)化了效能建設(shè)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和效率意識(shí)。至今已經(jīng)評(píng)選出10余期“紅帆之星”和“紅帆先鋒”，弘揚(yáng)了正能量在校園的傳播，突出了正面典型和核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。四是開(kāi)展黨員名優(yōu)骨干領(lǐng)銜活動(dòng)。黨總支授牌名師工作室，開(kāi)展黨員名師工作室活動(dòng)，通過(guò)黨員名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，發(fā)揮黨員名師、黨員名匠在薪火相傳、技能培訓(xùn)、對(duì)口支援等先鋒模范作用。學(xué)校先后多批次派遣援疆黨員名師、多批次接納四川班學(xué)生來(lái)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮黨員模范帶頭作用。清靚隊(duì)伍建設(shè)融合工程為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了良好的催化作用，提振了教師隊(duì)伍精神面貌，整體提升了教師隊(duì)伍形象。
3、思政課改融合工程
習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應(yīng)付差事，那‘到課率’‘抬頭率’勢(shì)必大打折扣。為了提升思政課效率，學(xué)校推行思政課改融合工程，將思政內(nèi)容有機(jī)融合到各個(gè)專業(yè)的課堂中去，全力打造“五有課堂”，暨課前有準(zhǔn)備、課中有儀式、過(guò)程有主線、師生有展示、內(nèi)容有思政。通過(guò)“五有課堂”學(xué)校黨總支致力于培養(yǎng)學(xué)生專注、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的“工匠”職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)黨員示范先行，開(kāi)展一系列的“五有課堂”主題教研活動(dòng)，包括“五有課堂”展示課、“五有課堂”主題研討等活動(dòng)。，通過(guò)精打細(xì)磨課堂，讓學(xué)生樹(shù)立明德強(qiáng)技的匠心；通過(guò)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生臻于至善的匠藝；通過(guò)“工匠大師進(jìn)校園”，培育學(xué)生志存高遠(yuǎn)的匠德。作為浙江省優(yōu)秀教學(xué)案例，“五有課堂”對(duì)加強(qiáng)課堂思政的落實(shí)，提升教師的思政意識(shí)和能力起到關(guān)鍵作用。思政課改融合引領(lǐng)教師做守初心、有情懷的新時(shí)代四有好教師；引領(lǐng)學(xué)生做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
另一方面，學(xué)校堅(jiān)持思政課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)黨團(tuán)共建，舉辦入黨積極份子培訓(xùn)班、團(tuán)校等強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)；通過(guò)國(guó)旗下講話，由青年黨員進(jìn)行宣講，突出愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育；通過(guò)在學(xué)生團(tuán)員中組織開(kāi)展學(xué)生志愿者服務(wù)加強(qiáng)青年學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)；通過(guò)主題教育月活動(dòng)，利用傳統(tǒng)節(jié)假日、重大慶?；顒?dòng)、主題隊(duì)會(huì)等教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“國(guó)家意識(shí)”、“文化認(rèn)同”。
4、匠心德育融合工程
黨的二十大報(bào)告指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”加強(qiáng)中小學(xué)校黨組織對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)校完善全員全過(guò)程全方位育人格局、落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也是推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要手段。學(xué)校黨總支為促進(jìn)黨建工作和德育工作的深度融合，結(jié)合“三亮三比”活動(dòng)，構(gòu)建黨員“網(wǎng)格化積分制”活動(dòng)載體，通過(guò)“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”，建立健全服務(wù)機(jī)制，整合各類資源，建立條塊結(jié)合、橫向到邊、縱向到底的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，從而全面提升黨組織和黨員的服務(wù)能力。一是搭建服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校建立“市職業(yè)中專紅帆志愿服務(wù)大隊(duì)”，利用學(xué)校紅帆文化中心陣地，建立黨員服務(wù)中心，積極開(kāi)展各類志愿服務(wù)活動(dòng)。二是建立《溫嶺市職業(yè)中專黨員網(wǎng)格化志愿服務(wù)制度》通過(guò)黨員網(wǎng)格化管理，劃分責(zé)任區(qū)域，使每一名教師黨員在教學(xué)區(qū)聯(lián)系1個(gè)班級(jí)，主要是到班級(jí)進(jìn)行宣講活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋防詐、安全、法律法規(guī)等；每名黨員聯(lián)系一個(gè)1個(gè)學(xué)生寢室，主要關(guān)注學(xué)生生活和消防安全；每名黨員每學(xué)期聯(lián)系一名以上的困難學(xué)生，進(jìn)行生活幫扶、學(xué)習(xí)幫扶、心理幫扶等活動(dòng)。網(wǎng)格化管理堅(jiān)持“班級(jí)宣講、寢室督查、學(xué)生談心”工作模式，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。三是建立《溫嶺市職業(yè)中專黨員志愿服務(wù)積分方案》，通過(guò)積分制管理模式，綜合展現(xiàn)黨員教師在“學(xué)習(xí)引領(lǐng)、社會(huì)公益實(shí)踐、中心工作爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”等方面的作用發(fā)揮。積分制引導(dǎo)廣大黨員教師樹(shù)立全員德育思想，把思想和行動(dòng)進(jìn)一步凝聚到培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上來(lái)。
5、校企共育融合工程
校企合作辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色和必由之路，學(xué)校按照“試點(diǎn)先行、模式創(chuàng)新、資源共享”的策略，利用學(xué)校各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，融合優(yōu)秀的企業(yè)文化和黨建文化，大膽創(chuàng)新，建立政府、企業(yè)、學(xué)校三元合一的實(shí)習(xí)管理體制和人才培養(yǎng)機(jī)制。一是通過(guò)校企合作平臺(tái)，探索資源共享機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生技能成長(zhǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)合作協(xié)同育人。黨總支充分考慮中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)期的教育管理。企業(yè)文化的根源就在于價(jià)值觀，更確切地說(shuō)在于企業(yè)核心價(jià)值觀。學(xué)校利用企業(yè)的核心價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、以客戶為中心的服務(wù)精神、精益求精的創(chuàng)新精神。二是加強(qiáng)黨建共建活動(dòng)，結(jié)合主題黨日活動(dòng)，依托“臺(tái)州市黨員志愿服務(wù)先鋒臺(tái)”等平臺(tái)，共同開(kāi)展黨員志愿服務(wù)活動(dòng)，如共同開(kāi)展宣講理論、秩序維護(hù)、衛(wèi)生同創(chuàng)、文明共建等各類志愿服務(wù)活動(dòng)，共同推進(jìn)黨組織建設(shè)。三是充分發(fā)揮企業(yè)黨員的先鋒崗模范作用，探索“學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、基地與車間對(duì)接、學(xué)生與員工對(duì)接、教師與師傅對(duì)接、教學(xué)與崗位對(duì)接”六個(gè)對(duì)接，推廣企業(yè)黨員先鋒“師帶徒、徒拜師”手把手傳授技術(shù)的方法，共同培育學(xué)生。
溫嶺市職業(yè)中專黨建與學(xué)校中心工作五大融合工程示意圖
二、實(shí)施成果
有效的融合載體將黨建工作與業(yè)務(wù)工作進(jìn)行進(jìn)一步結(jié)合實(shí)現(xiàn)“一加一大于二” 的效果，近幾年，在學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校連續(xù)榮獲“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”、“2020年度溫嶺市模范集體”、“2022年度教育系統(tǒng)超創(chuàng)干先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，二者的有機(jī)融合也進(jìn)一步增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和向心力，使黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)校黨建工作近幾年同時(shí)取得一系列成績(jī)：五星級(jí)黨建工作單位、2021年度教育系統(tǒng)先進(jìn)黨支部、2022年度教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨建品牌、2022年度清廉先進(jìn)黨支部、2023年度全市教育系統(tǒng)基層優(yōu)秀黨組織等，從而也推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
學(xué)校黨建工作五大融合載體，雖取得了一定成績(jī)，但在深度和長(zhǎng)效融合方面還存在著明顯不足。一是部分黨員教師還缺乏足夠認(rèn)識(shí)，習(xí)慣將黨建工作和學(xué)校其他完全分離，“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，需要進(jìn)一步完善頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化、細(xì)化黨建工作方法措施。其次，學(xué)校行政和黨組織人事變動(dòng)的不一致性也容易導(dǎo)致組織建設(shè)方面缺乏保障力度，容易造成工作脫節(jié)，需要貫徹落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全學(xué)校黨建和中心工作的融合機(jī)制，不斷完善黨組織參與學(xué)校重大決策的制度規(guī)范。再者，總結(jié)學(xué)校這幾年的黨建與中心融合工作，如何長(zhǎng)效最為關(guān)鍵，最需要的就建設(shè)符合學(xué)校實(shí)際情況的融合載體，否則融合工作還是會(huì)停留表面，空洞無(wú)力，需要進(jìn)一步從學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)到規(guī)劃實(shí)施再到具體某項(xiàng)活動(dòng)，融入黨建元素，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，融合互促。