“實習(xí)單位評價：優(yōu)秀”“學(xué)院評價：優(yōu)秀”……近日，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院永嘉學(xué)院畢業(yè)生鄭濱宇收到了這樣一份頂崗實習(xí)考核表。從開學(xué)初進入保一集團有限公司擔任技術(shù)員到現(xiàn)在，3個多月的時間，他的表現(xiàn)得到了企業(yè)和學(xué)院的一致認可。“我們專業(yè)很吃香，很容易在永嘉的泵閥企業(yè)找到工作。”鄭濱宇告訴記者，目前，他已經(jīng)與企業(yè)簽訂了三方協(xié)議，一畢業(yè)就會正式入職。
永嘉擁有泵閥制造企業(yè)3000余家，被稱為“中國泵閥之鄉(xiāng)”，近年來隨著泵閥產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級，急需大量高素質(zhì)技能人才。然而作為山區(qū)縣，永嘉對人才的吸引力不及大中城市，不僅引進外地優(yōu)秀人才難，本土人才也留不住。即使是中高職一體化合作，由于合作的高職院校大部分地處大中城市，仍有超過70%的畢業(yè)生選擇留在高職院校所在的城市就業(yè)，返鄉(xiāng)就業(yè)比例較低，對永嘉的產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐有限。
為破解這一難題，2021年，永嘉縣政府與溫職院簽訂協(xié)議，合作共建溫職院永嘉學(xué)院，并對接永嘉縣職業(yè)教育中心，以當?shù)乇瞄y產(chǎn)業(yè)新需求為導(dǎo)向，將機械設(shè)計與制造（閥門設(shè)計與制造）專業(yè)作為試點，創(chuàng)新實施了中高職一地式、一體化人才培養(yǎng)改革。“推動溫職院‘下沉到縣’，既能滿足本地學(xué)生對升學(xué)的訴求，又能針對性培養(yǎng)泵閥產(chǎn)業(yè)集群所迫切需要的高素質(zhì)技能人才，實現(xiàn)‘招當?shù)貙W(xué)生，在當?shù)嘏囵B(yǎng)，留當?shù)鼐蜆I(yè)’，一舉多得。”永嘉縣教育局黨委書記、局長徐建光說。
做好“融”文章，銜接中高職
實際上，永嘉職教中心多年前就曾以“3+2”分段培養(yǎng)等形式與溫職院開展過合作辦學(xué)，但由于是異地合作，始終存在著培養(yǎng)方案“合而不融”、培養(yǎng)過程各自為政、行業(yè)企業(yè)參與不深等問題。
“一地式辦學(xué)后，職教中心與溫職院永嘉學(xué)院共用一個校園，區(qū)域藩籬打破了，這為我們進一步做好‘融’文章，開展中高職有效銜接，實施一體化培養(yǎng)，提供了良好的基礎(chǔ)。”永嘉職教中心黨總支書記葉昭炯說。
2021年，永嘉職教中心與溫職院永嘉學(xué)院共同成立了校區(qū)管委會，并在此基礎(chǔ)上建立了雙周例會制度，通過召開工作專題會議或教研室合作會議等形式，加強協(xié)商合作交流，共同制定教學(xué)文件、管理制度、工作流程和議事規(guī)則，構(gòu)建共同設(shè)計、共同建設(shè)、共同實施、共同培養(yǎng)、共同管理的工作機制。
截至目前，學(xué)校通過校區(qū)管委會制定了“雙班主任德育管理制度”“過程遴選考核制度”等20余項制度，組建了日常安全管理、教學(xué)科研、學(xué)生思政工作等3支實體運作的專班隊伍，初步形成了主體聯(lián)合、資源整合、制度契合、管理配合、文化融合的中高職同校園“五合”管理模式。
管理上的“融”是為了推進培養(yǎng)上的“融”。為徹底解決原有“3+2”分段培養(yǎng)存在的弊端，兩校創(chuàng)新實施了“1+3+1”五年一貫制人才培養(yǎng)模式，通過統(tǒng)一培養(yǎng)目標、統(tǒng)領(lǐng)生涯規(guī)劃、統(tǒng)籌技術(shù)培養(yǎng)、統(tǒng)攬育人載體等一系列舉措，進行全學(xué)程漸進式培養(yǎng)，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
溫職院永嘉學(xué)院院長林香港介紹，學(xué)生入學(xué)第一年，重點培養(yǎng)文化底蘊與職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解崗位所需的素質(zhì)技能，厘清自身職業(yè)發(fā)展路徑；第二至四年，將重點放在專業(yè)知識和技能上，引導(dǎo)學(xué)生融合專業(yè)理論與技能技術(shù)；第五年，由學(xué)校教師與當?shù)仄髽I(yè)技術(shù)骨干主打考核，引導(dǎo)學(xué)生成長為熟練工，無縫對接崗位。
一地式辦學(xué)、一體化培養(yǎng)也激發(fā)了當?shù)乇瞄y企業(yè)參與校企合作、產(chǎn)教融合的積極性。君品集團有限公司主動向溫職院永嘉學(xué)院捐贈了實訓(xùn)設(shè)備，超達閥門集團股份有限公司與永嘉職教中心、溫職院永嘉學(xué)院共同申報了省區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革試點……據(jù)統(tǒng)計，2021年至今，與兩校深度合作的企業(yè)由2家增加到了9家，共建成產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個、省級產(chǎn)學(xué)育人中心3個。“中高職合力，校企雙向奔赴，產(chǎn)教融合進一步走深、走實。”林香港說。
深化產(chǎn)教融合，共育卓越人才
當記者走進溫職院永嘉學(xué)院閥門智能制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地時，永嘉職教中心2021級機械班學(xué)生胡曉程正忙著為當?shù)亻y門企業(yè)制作雙瓣止回閥（一種閥門零部件）。胡曉程是該校“金工匠坊”學(xué)生技能工作室的成員，自2021年加入工作室以來，先后參與了10余次基于閥門基礎(chǔ)部件加工試制的產(chǎn)教融合實踐。
為進一步深化產(chǎn)教融合，永嘉職教中心、溫職院永嘉學(xué)院積極與當?shù)乇瞄y企業(yè)合作，專門成立了“金工匠坊”，通過承接企業(yè)閥門基礎(chǔ)部件的加工試制項目，引入企業(yè)樣品、企業(yè)圖紙、企業(yè)標準、企業(yè)檢驗，開展項目化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)員、學(xué)徒、創(chuàng)業(yè)者四重身份的疊加。與此同時，兩校還緊扣泵閥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要，探索實施了1名中職教師、1名高職教師、N名學(xué)生長期駐點1家企業(yè)的“1+1+N+1”校企交互式產(chǎn)教融合新模式，在助力企業(yè)生產(chǎn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生開展提效率、改工裝、優(yōu)工藝的探究性學(xué)習(xí)。
通過“金工匠坊”的項目化學(xué)習(xí)和“1+1+N+1”的探究性學(xué)習(xí)，胡曉程的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力均有了明顯提升，在溫州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中屢屢獲獎。胡曉程告訴記者，盡管他目前還是高三，但已有多家本地泵閥企業(yè)向他伸出了橄欖枝。“相對于常規(guī)招收的校招生，這樣的學(xué)生基本功更扎實，適應(yīng)性更強，我們企業(yè)自然是要‘搶’。”保一集團技術(shù)總監(jiān)夏勝建說。
2023年，溫職院永嘉學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達100%，留永率達100%，平均薪資待遇超過同期新員工10%以上……3年多的辦學(xué)實踐，兩校的人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得了當?shù)仄髽I(yè)和社會的一致認可。2021年至今已累計幫助180多名山區(qū)學(xué)子走出大山，成為泵閥企業(yè)的“金藍領(lǐng)”。在此過程中，永嘉職教中心中高職一體化機械班的招生規(guī)模也從當初的一個班擴大到了兩個班，今年還將再擴招一個班，招生錄取分數(shù)線也較起初提升了21.2%。
徐建光表示，泵閥產(chǎn)業(yè)是永嘉的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是全省山區(qū)26縣中單體制造業(yè)產(chǎn)值最高的產(chǎn)業(yè)集群。下一步，永嘉還將繼續(xù)深化中高職一地式、一體化人才培養(yǎng)改革，促進中高職有效銜接，以產(chǎn)教融合為關(guān)鍵路徑，加快構(gòu)建技術(shù)技能人才“蓄水池”，努力為當?shù)乇瞄y產(chǎn)業(yè)提檔升級打造一支技能更精、適配性更強的生力軍。（記者：邵煥榮）