近日，長興教師進(jìn)修學(xué)院組織的新課標(biāo)下美術(shù)大單元教學(xué)24學(xué)分中級培訓(xùn)順利完成，本次培訓(xùn)匯聚了領(lǐng)域內(nèi)頂尖專家與一線名師，旨在通過理論與實(shí)踐的深度融合，賦能教師成長，推動(dòng)美術(shù)教育質(zhì)量的全面提升，全縣56名中小學(xué)美術(shù)教師參與。
理念更新 賦能成長
原浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)美術(shù)教育研究中心主任李力加教授帶來《核心素養(yǎng)本位美術(shù)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座，他從需要厘清的問題、單元整體教學(xué)的課程邏輯、教材（舊新）內(nèi)容單元整合設(shè)計(jì)三方面，為老師們提供了新視角。李教授用先進(jìn)的教育理念，生動(dòng)的教學(xué)案例，實(shí)際的磨課經(jīng)歷，深刻詮釋了大單元美術(shù)教學(xué)的理念，促使老師們對于大單元學(xué)習(xí)有了更深層次的理解。
湖州市吳興區(qū)教育局教學(xué)研究與培訓(xùn)中心副主任陳勇就中小學(xué)美術(shù)課要教什么、當(dāng)下單元教學(xué)的梳理、美術(shù)大單元的教學(xué)實(shí)踐、美術(shù)大單元教學(xué)的思考四方面展開專題講座，分享了大單元教學(xué)的實(shí)踐案例，強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)不僅是組織形式，更是一種促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維方式。
安吉天子湖中學(xué)戴澤華老師圍繞“大單元課程設(shè)計(jì)策略”，通過生動(dòng)實(shí)例，解析如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施大單元教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
長興縣第一小學(xué)王有福老師圍繞“為何大單元、何為大單元、大單元何為”三個(gè)主題，結(jié)合教材，通過生動(dòng)的舉例闡述了對大單元的理解與思考。
課例觀摩，共研共思
來自陳勇名師團(tuán)隊(duì)的王亞圣、丁玲、顧韻赟三位老師，以國畫為主題大單元展示了《奇石》《彩墨游戲》《水墨人物》的三節(jié)課例，課后，陳勇老師從國畫的內(nèi)容、墨色、用筆、形式、風(fēng)格、畫家及其思想等國畫單元教學(xué)的梳理進(jìn)行針對性點(diǎn)評。參訓(xùn)教師對當(dāng)下美術(shù)教材國畫內(nèi)容中呈現(xiàn)的關(guān)注基本知識、技能的共性規(guī)律和遷移、系統(tǒng)思維和核心素養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行了充分交流。
長興美術(shù)青改組成員王潔、張穎、端青云、曹俊四位老師在長興縣美術(shù)教研員高穎老師的指導(dǎo)下開展美術(shù)大單元教學(xué)展示活動(dòng)，通過《剪紋樣》《生肖剪紙紋樣》《衣飾剪紙紋樣》《皮影紋樣賞析》四節(jié)課例的展示，不僅讓學(xué)生傳承了傳統(tǒng)技藝，還通過陶器、紙盤、肚兜、皮影等載體將剪紙貫穿生活，展望對生活的美好向往。張羽老師以《剪紙悅生活，非遺共傳承》對此次剪紙單元教學(xué)設(shè)計(jì)就大單元的概念與基本問題、單元設(shè)計(jì)思路、單元目標(biāo)、重難點(diǎn)以及單元評價(jià)進(jìn)行了匯報(bào)。
本次培訓(xùn)不僅是知識與技能的傳授，更是一場思維碰撞與靈感激發(fā)的盛宴。教師們紛紛表示，培訓(xùn)活動(dòng)讓他們對新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了他們創(chuàng)新教學(xué)的熱情，為構(gòu)建更加高效、有活力的美術(shù)課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（沈云）