在探索心理健康的奧秘與應(yīng)對(duì)學(xué)生心理挑戰(zhàn)的道路上，諸暨技師學(xué)院邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。12月26日，學(xué)院特別邀請(qǐng)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張麗老師，為德育線的領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任帶來(lái)了一場(chǎng)富有深度與實(shí)操性的專題講座——《筑牢心理防線，做生命守門員》，旨在深化教師對(duì)心理健康教育的理解，提升心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的專業(yè)能力，為學(xué)生的心理健康護(hù)航。
中職學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等多重挑戰(zhàn)。張麗老師通過(guò)典型的案例和互動(dòng)式的游戲，從學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀、心理健康與心理危機(jī)、常見心理危機(jī)與表現(xiàn)、青春期心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)等方面闡述了生命守門員的概念和重要性，表明了生命的守護(hù)不是一個(gè)人的守護(hù)，青春期學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同努力，用專業(yè)的“放大鏡”去細(xì)心觀察、謹(jǐn)慎識(shí)別青春期學(xué)生的心理變化。
張麗老師鼓勵(lì)在場(chǎng)的“守門員”們——教師們多學(xué)習(xí)和了解心理危機(jī)識(shí)別相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)自我關(guān)愛(ài)和關(guān)心身邊同學(xué)，從靜態(tài)測(cè)評(píng)和動(dòng)態(tài)觀察兩個(gè)維度快速識(shí)別心理危機(jī)，并按危機(jī)干預(yù)六步法及早進(jìn)行危機(jī)干預(yù)和處理。她強(qiáng)調(diào)，教師作為“生命守門員”，應(yīng)具備敏銳的觀察力和專業(yè)的應(yīng)對(duì)能力，及時(shí)識(shí)別并有效干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)。她鼓勵(lì)教師們?cè)谌粘９ぷ髦?，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心他們的心理健康，建立和諧溫暖的人際關(guān)系，為學(xué)生的心靈筑起一道堅(jiān)實(shí)的防線，與他們一起分擔(dān)困難、分享快樂(lè)。
培訓(xùn)后，與會(huì)老師紛紛表示受益匪淺，不僅學(xué)到了實(shí)用的心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)技巧，更深刻認(rèn)識(shí)到自己作為學(xué)生心理健康守護(hù)者的責(zé)任和使命。他們紛紛表示，將會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題，去幫助和呵護(hù)身邊同學(xué)的生命健康，為心理健康和生命安全保駕護(hù)航。
學(xué)院也表示將繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育工作，完善心理危機(jī)干預(yù)體系，為師生提供更加全面、專業(yè)的心理健康服務(wù)。通過(guò)家校合作、社會(huì)參與等多方努力，共同塑造一個(gè)美好和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓每一個(gè)學(xué)生都能在愛(ài)與關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)。（周媛珍）