總有一堂課，讓我們從中照見自己，品設計，悟教法，為未來積蓄能力！
專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質課堂建設目標，學校進一步優(yōu)化推進建設機制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標準。主講教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學科教學帶頭人，通過他們的示范引領，激勵啟發(fā)學校教師鉆研課堂教學，潛心教書育人，進而扎實有效地提升教育教學質量。
11月11日，嘉興市建筑工業(yè)學校第六期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——周芳老師的《傳統圖形在包裝設計中的運用》開講。精進樓W204教室里，師生圍繞包裝設計進行分析探討。
一、講教學設計
（一）傳統與現代相融
為提升包裝設計的文化內涵，周老師將吉祥圖案、民間剪紙、傳統繪畫等傳統圖形應用到包裝過程中，豐富產品包裝的外在形式，賦予圖形現代化特色的深層含義，拓寬學生的思維空間，加深學生對民族文化的印象。為提升包裝設計的文化內涵，周老師將吉祥圖案、民間剪紙、傳統繪畫等傳統圖形應用到包裝過程中，豐富產品包裝的外在形式，賦予圖形現代化特色的深層含義，拓寬學生的思維空間，加深學生對民族文化的印象。
（二）質疑與反思同步
為還原經典作品包裝設計的全過程，周老師以敦煌飛天茶葉禮盒的設計為案例，通過分析其設計思路、圖形選擇和應用方法，引導學生質疑和思考，在觀察和探究中理解設計的方法。
（三）理論與實踐共進
圖形包裝需要通過動手實踐才能將理論和實踐結合起來，周老師通過實踐操作，引導學生以小組為單位，選擇一種產品，運用傳統圖形進行包裝設計。最后進行展示，學生通過互評發(fā)現挖掘各自產品的亮點，從而實現互學共進。
二、說學習收獲
朱夢文同學認為：課程中的案例分析環(huán)節(jié)，讓我對傳統圖案的實際應用有了更為直觀和深入的理解。通過經典包裝設計案例，我看到了不同類型產品、不同風格傾向以及不同應用方法在包裝實際中的精彩呈現，這堂課向我們展示了傳統圖案與包裝設計完美融合的無限可能。
黃玉亦同學認為：通過這次課程的學習與實踐，我不僅在專業(yè)技能上得到了顯著提升，更在設計思維和文化素養(yǎng)方面得到了質的飛躍。我深刻認識到，傳統圖案作為民族文化瑰寶在現代包裝設計中的重要地位和巨大潛力。
三、談聽課體會
杭李圯老師表示：傳統圖形承載著豐富的文化內涵和歷史價值。它就像是一座橋梁，把古老文化與現代商品連接在了一起，它不僅能夠使包裝在視覺上更有吸引力，更能吸引消費者，也讓設計在眾多的產品中脫穎而出，彰顯了民族的特色與文化內涵。課堂采用小組匯報的形式，鍛煉了學生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。
黃利波老師表示：這堂課，通過課前布置任務、課中小組展示、教師的知識傳授以及學生實際操作等環(huán)節(jié)，高效地完成了教學任務。在授課過程中，周老師特別注重挖掘傳統圖形背后的文化內涵，啟發(fā)學生嘗試把它運用到實際設計中。在不斷探討中，學生對傳統文化的認同感加深了，文化自信也在無形中樹立起來了。
總之，在教學過程中，周老師采用多種教學方法，如講授法、案例分析法、小組討論法、實踐教學法等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們通過實踐操作掌握一定的應用方法和技巧。
學校立足“新苗課堂—初心課堂—匠心課堂”三級品質課堂建設，采用多元方式搭建教師教學風采展示的舞臺，在不斷學習和深耕中促進教師專業(yè)成長，讓每一個課堂在日常教學中都能優(yōu)質多彩！（郭亞磊）