為貫徹落實新課標下教師專業(yè)發(fā)展要求，長興教師進修學院聯(lián)合高等教育出版社于5月13日至15日，組織長興縣中小學美術(shù)教師單元整體教學能力提升90學分中級培訓班35名學員赴平湖、杭州開展觀摩研修。本次培訓采用跨區(qū)域研修模式，通過“實地觀摩+課例研討+專家指導”三維聯(lián)動，重點圍繞本土資源課程轉(zhuǎn)化與非遺文化傳承創(chuàng)新兩大主題展開，有效促進了參訓教師從傳統(tǒng)技能傳授向文化理解與課程開發(fā)能力的專業(yè)提升。
案例展示：本土文化資源的教學轉(zhuǎn)化實踐
在浙江省平湖師范學校附屬小學的示范課例觀摩中，三位教師圍繞平湖標志
性文化地標“報本塔”展開創(chuàng)新教學：陳璐老師的《古塔溯源》一課，通過“初探尋—識塔韻—我來修”三環(huán)節(jié)，引導學生理解古塔建筑價值與文化內(nèi)涵，體驗考古與修復的樂趣；陳詩潔老師的《紋韻探珍》一課，帶領學生提取古塔紋樣設計文創(chuàng)產(chǎn)品，實現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的當代轉(zhuǎn)化；何迪怡的《塔影傳鄉(xiāng)》一課，運用“即夢AI”軟件創(chuàng)作古塔IP形象，探索數(shù)字化傳播新路徑。通過觀摩“報本塔”系列課例，學員們了解了“文化溯源—元素提取—現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”的三階教學設計方法。
專家把脈：指向核心素養(yǎng)的教學建議
課后研討環(huán)節(jié)，浙江省美術(shù)特級教師朱國華指出：教學需精準把握文化元素
提取的典型性；平湖市教師進修學校美術(shù)教研員趙永華對比分析了傳統(tǒng)技能傳授與文化理解教學的差異；浙派名師長興縣第八小學副校長梁世偉充分肯定了“讓靜態(tài)文化資源煥發(fā)教育生命力”的實踐操作；嘉興市學科帶頭人東湖小學鐘葉紅提出“以問題驅(qū)動學生深度體驗”的操作建議。四位專家的教學把脈為學員們進一步明確本土資源課程轉(zhuǎn)化設計提供了方法論指導。
成果觀摩：從課堂到博物館的實踐延伸
在平湖市東湖中學，學員們深入考察省級非遺“西瓜燈雕刻”“喜印制作”等特色課程。學生在瓜皮上雕琢山水花鳥的精湛技藝，以及傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設計融合的印章藝術(shù)，展現(xiàn)了非遺文化的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，為參訓學員提供了傳統(tǒng)文化進課堂的鮮活案例。
接著，學員們到平湖市博物館觀摩平師附小“自然童心·博物附小”美育成果展。展覽涵蓋集團三校美育教師團隊引領同學們對話自然、對話世界，創(chuàng)作的近400件藝術(shù)作品，呈現(xiàn)學校通過項目化學習提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的成果。
行程最后一站，學員們赴杭州市求知小學觀摩傳統(tǒng)工藝與校園美育融合的校園博物館“片廬”。浙江省杭州市拱墅區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“錦灰堆拓技藝”代表性傳承人、校黨總支副書記趙士華作《古陶瓷標本校園博物館的美育》講座，系統(tǒng)介紹了“將博物館資源轉(zhuǎn)化為課程資源”的創(chuàng)新實踐模式，為校園美育特色建設提供了新思路。隨后，學員們實地參觀了館中陳列的古瓷片、畫像石、瓦當，師生創(chuàng)作的扎染、堆拓的文創(chuàng)產(chǎn)品等。最后學員們體驗了古陶瓷紋樣拓片書簽制作，親身感受傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代美育的融合魅力。
此次培訓，學員們深刻體會到跨區(qū)域研修對美育創(chuàng)新的推動作用，有效提升參訓學員師的文化理解力與教學創(chuàng)新力。來自長興一小的馬雯燁老師表示：“此次精彩的課例展示讓我學習到了將地標建筑轉(zhuǎn)化為課程資源的系統(tǒng)方法，特別是AI古塔IP創(chuàng)作環(huán)節(jié)，為傳統(tǒng)文化注入了數(shù)字生命力。”（沈云）