——商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康與道德教育協(xié)同發(fā)展紀(jì)實(shí)
高等教育中的“兩育”是指心理健康教育和道德教育，即“心育”和“德育”?！皟捎笔歉叩葘W(xué)校綜合素質(zhì)教育長(zhǎng)足發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要一環(huán)，二者互為基礎(chǔ)、關(guān)系密切。高等學(xué)校可借助對(duì)“兩育”的系統(tǒng)構(gòu)建，形成高等教育協(xié)同育人合力，不斷提升高校育人質(zhì)量。商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，致力于為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能、高素質(zhì)人才，為此，學(xué)院通過(guò)協(xié)同課程體系構(gòu)建、深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新管理機(jī)制新路徑，實(shí)現(xiàn)“兩育”互聯(lián)互助。
協(xié)同“兩育”課程體系構(gòu)建
心理健康教育與德育，一個(gè)注重學(xué)生自然屬性培養(yǎng)，一個(gè)注重學(xué)生社會(huì)屬性鍛造，只有高等學(xué)校將“兩育”相結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人課程體系，才有助于學(xué)生人文和職業(yè)素養(yǎng)的并軌同行。學(xué)院在課程體系構(gòu)建方面，將心理健康知識(shí)、心理教學(xué)內(nèi)容、心理健康活動(dòng)、心理咨詢(xún)等引入德育課堂，在心理健康教育課程中加入道德情感、道德意識(shí)等德育元素，做到“兩育”教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、雙管齊下，筑牢學(xué)院人才培養(yǎng)之基；學(xué)院還加強(qiáng)對(duì)文字教材、實(shí)物教材、電子網(wǎng)絡(luò)教材中“兩育”元素的潤(rùn)色，從“兩育”互聯(lián)互助視角出發(fā)，努力開(kāi)發(fā)適應(yīng)高職教育發(fā)展的特色教材和核心課程，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的情境，組建“兩育”課程體驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，探索特色教材育人效果，以科學(xué)、合理的課程體系協(xié)同增強(qiáng)高等學(xué)校育人實(shí)效。
深化“兩育”課堂教學(xué)改革
良好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到學(xué)生心理健康及德育意識(shí)的形成和良性發(fā)展，深化“兩育”課堂教學(xué)改革，就是要在教學(xué)內(nèi)容、方法和活動(dòng)安排上作出改變，互取所長(zhǎng)，求同存異。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院嘗試?yán)靡咔榉揽仄陂g涌現(xiàn)出的最美逆行者的感人瞬間和志愿工作實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，將愛(ài)國(guó)主義信念根植于學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和家國(guó)情懷；在教學(xué)方法上，學(xué)院利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“兩育”融合，如學(xué)院組織兩萬(wàn)余名師生同上疫情防控思政大課，院長(zhǎng)劉合行教授開(kāi)講思政第一課，黨委成員、思政教師以鮮活的育人元素為主線，加強(qiáng)政治教育和價(jià)值觀引領(lǐng)，心理健康教育與咨詢(xún)中心開(kāi)通心理援助熱線，與學(xué)生心與心交流，成為引導(dǎo)教育學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師；在教學(xué)活動(dòng)上，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和德育行為，在各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽中，獲得國(guó)家級(jí)別一等獎(jiǎng)28人次、二等獎(jiǎng)32人次、三等獎(jiǎng)25人次，省級(jí)一等獎(jiǎng)72人次、二等獎(jiǎng)99人次、三等獎(jiǎng)147人次，團(tuán)體省級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)15個(gè)、三等獎(jiǎng)11個(gè)，競(jìng)賽活動(dòng)樹(shù)立了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，增強(qiáng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
創(chuàng)新“兩育”管理機(jī)制
高校之本是立德樹(shù)人，立德就是思想政治教育，樹(shù)人離不開(kāi)心理健康教育。學(xué)院創(chuàng)新“兩育”管理機(jī)制，加大“兩育”互動(dòng)協(xié)調(diào)融合力度，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力，更大限度發(fā)揮教育引導(dǎo)力。在德育方面：一是創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理和師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)教育培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，在教學(xué)評(píng)估中重視德育、心育元素的靈活運(yùn)用，并以此為考核重點(diǎn)，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)課教師、優(yōu)秀教師等典型，塑造教師“兩育”融合的教育理念；二是學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)新“兩育”教學(xué)期末考評(píng)模式，將德育與心育考核內(nèi)容通過(guò)小組討論、論文答辯等形式合理呈現(xiàn)，有助于學(xué)生展現(xiàn)更加自信向上的青春形象。在心育方面：一是黨政工團(tuán)群齊抓共管，打通“兩育”融通的壁壘；二是院系管理“兩手抓”，強(qiáng)調(diào)心育，突出人文關(guān)懷；三是強(qiáng)化輔導(dǎo)員心理健康專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生受挫心理狀況；四是配備班級(jí)心理委員，及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀況，為學(xué)生的心理問(wèn)題提供幫助。（蔣曉雷）