日前，全國(guó)政協(xié)委員、浙大城市學(xué)院校長(zhǎng)羅衛(wèi)東接受采訪時(shí)表示，職業(yè)教育是“后脫貧”時(shí)代推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、擺脫代際貧困的有效方式，在中西部地區(qū)，要加大對(duì)職業(yè)教育的投入。
2020年是全面建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年，是全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)收官之年。在消除貧困以后，如何更好鞏固脫貧成果，是中國(guó)當(dāng)前及之后較長(zhǎng)一段時(shí)期的重要任務(wù)與挑戰(zhàn)。
授人以魚，不如授人以漁。羅衛(wèi)東認(rèn)為，職業(yè)教育在“后脫貧”時(shí)代大有作為。尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，要多建職業(yè)學(xué)校，強(qiáng)化職業(yè)教育師資隊(duì)伍，加大對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。
這一結(jié)論的得出，與羅衛(wèi)東在浙江大學(xué)副校長(zhǎng)任內(nèi)長(zhǎng)期分管對(duì)口幫扶工作的經(jīng)歷有關(guān)。他曾多次到學(xué)校定點(diǎn)幫扶的云南省景東彝族自治縣扶貧現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行扶貧工作。對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)高中的辦學(xué)情況作了深入調(diào)研。
他說，在景東，相比普通高中教育，職業(yè)中學(xué)是“一位難求”。他說，當(dāng)?shù)亟逃讲桓撸谄崭呋ㄈ陼r(shí)間學(xué)習(xí)，未必能上大學(xué)。畢業(yè)后基本上不是回家務(wù)農(nóng)就是外出打零工，收入低且不穩(wěn)定。相反，職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生，因?yàn)橛幸患贾L(zhǎng)，很受產(chǎn)業(yè)界的歡迎。收入也要高得多、崗位穩(wěn)定得多?！八?，貧困地區(qū)的家庭更愿意讓孩子上職高?！?
在他看來，職業(yè)教育的本質(zhì)屬性是實(shí)用性與職業(yè)性，是技能教育、就業(yè)教育。既可以為貧困家庭子女提供學(xué)歷教育，又能讓孩子掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，幫助一個(gè)家庭脫貧。
“所以，教育扶貧不是明面上所看到的文化教育扶貧，更多是技能教育的扶貧?！钡_衛(wèi)東也看到，在中西部地區(qū)，職業(yè)教育投入力度并不大。例如汽修專業(yè)，教學(xué)用車種類不夠，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生工作后無法快速上手。
為此，他建議，國(guó)家要給予補(bǔ)貼，在中西部地區(qū)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，或讓企業(yè)與職業(yè)教育學(xué)校對(duì)接，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)施。
此外，他還提出，要提高中西部地區(qū)職業(yè)教育教師薪資待遇，培養(yǎng)一批職業(yè)教育師資，引進(jìn)相關(guān)政策，帶動(dòng)一批優(yōu)秀職業(yè)教育師資落地。
作為一名長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究的學(xué)者，此次全國(guó)兩會(huì)，羅衛(wèi)東還聚焦中小企業(yè)生存發(fā)展問題。
疫情期間，許多中小微企業(yè)迎來毀滅性打擊。羅衛(wèi)東如此比喻：中小企業(yè)資金鏈脆弱，好比經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“免疫力”很弱的人群，一旦出現(xiàn)問題，總是“第一個(gè)遭殃”。
但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，中小企業(yè)貢獻(xiàn)巨大。為此，羅衛(wèi)東建議，中小企業(yè)要加強(qiáng)“免疫力”，增加科技附加值，同時(shí)思索新的發(fā)展模式。
為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，相關(guān)部門可以開設(shè)企業(yè)家學(xué)校，從理論和實(shí)踐兩方面開設(shè)課程，邀請(qǐng)名企業(yè)家“現(xiàn)身說法”、高校教授傳授理論知識(shí)、政府官員講解法律與政策、科學(xué)家傳授科技前沿知識(shí)。（嚴(yán)格 謝盼盼 童笑雨）