——記寧波市學生職業(yè)體驗拓展中心“職業(yè)啟蒙教育”實踐
全國首家綜合性學生職業(yè)體驗拓展基地——由寧波經(jīng)貿(mào)學校負責建設(shè)的“寧波市學生職業(yè)體驗拓展中心”，自2014年創(chuàng)辦以來，緊緊圍繞“生涯”二字做教育，幫助學生盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)職業(yè)興趣，向著“更好的自己”努力奔跑。
中心對中職教育優(yōu)勢的創(chuàng)新運用以及對職業(yè)啟蒙教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深度實踐，為當前中職學校主導的“勞動和職業(yè)啟蒙教育”提供了成功的先行示范，具有啟迪意義和借鑒意義。
發(fā)揮中職優(yōu)勢 打造“生涯空間”
“中職學校在職業(yè)啟蒙上有著得天獨厚的優(yōu)勢，尤其是對優(yōu)勢智能及對應的職業(yè)傾向有著更深理解，能更好地幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯。”寧波市學生職業(yè)體驗拓展中心總負責人、承辦學校——寧波經(jīng)貿(mào)學校校長陳平說道。
立足優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)新優(yōu)勢，成立6年來，中心充分借力“母體”寧波經(jīng)貿(mào)學校的資源、人才及經(jīng)驗優(yōu)勢，一手抓硬件，科學構(gòu)建起集“認知、測試、體驗、咨詢（指導）”四大功能為一體的現(xiàn)代化、綜合性、全景式的“生涯空間”；一手抓軟件，深刻把握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，結(jié)合各學段學生的實際學習與生活需求，設(shè)計出一系列本土化、定制式的“學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”。
在“生涯空間”的布局上，中心高度遵循“認知與探索—體驗與發(fā)現(xiàn)—定向與規(guī)劃”的職業(yè)啟蒙規(guī)律，一層為職業(yè)展廳、職業(yè)傾向測試區(qū)以及職業(yè)大講堂，幫助學生認知職業(yè)；二層至四層為職業(yè)體驗場館，囊括藝術(shù)、研究、操作、智創(chuàng)、服務(wù)、財商等六大職業(yè)類型，并通過一室一主題的“項目化”運作，讓學生了解職場環(huán)境，體驗職業(yè)；五層則配備專業(yè)生涯指導教師，幫助學生明確生涯目標，科學制定生涯發(fā)展規(guī)劃，找到適合自己的專業(yè)或職業(yè)。
在“生涯服務(wù)”上，中心緊緊圍繞“職業(yè)傾向測試—職業(yè)體驗活動—職業(yè)培訓拓展”這一主線，為學生提供“一條龍”服務(wù)，通過一次專業(yè)的測試、一次深度的體驗、一次有針對性的指導、一本個性化的報告、一本學分證書、一個培訓拓展的空間，讓每一個學生打開心中的職業(yè)之門，構(gòu)筑職業(yè)夢想，綻放生涯光芒。
此外，中心正積極引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準捕捉與引導不同性別、學段（年級）、教育類型（普職教）、課程經(jīng)歷的學生的職業(yè)啟蒙需求，了解他們在各個學段上產(chǎn)生的生涯困惑，使職業(yè)啟蒙教育契合學生的需求。
中心先后被列入國家發(fā)改部門產(chǎn)教融合項目、浙江省中小學生研學實踐教育基地、寧波市政府部門優(yōu)化公共服務(wù)重點項目、寧波市教育部門重點建設(shè)項目，不僅是寧波市中小學生職業(yè)體驗和生涯指導服務(wù)平臺、寧波市中小學職業(yè)生涯指導師培養(yǎng)平臺，還是寧波市市民職業(yè)咨詢和職業(yè)指導平臺，有效填補了區(qū)域職業(yè)啟蒙的空白。
匯聚職教資源 繪制“生涯地圖”
“對于職業(yè)體驗所需的情境，一座建筑的空間是有限的，但通過挖潛自己，挖潛與外部世界的關(guān)聯(lián)，可以獲得無限的發(fā)展空間。”寧波經(jīng)貿(mào)學校校長陳平如是說。
在此理念推動下，中心創(chuàng)造性地以物理、行動、精神為“三原色”，繪制出一幅以“中心”為中心，匯聚多所“職?！辟Y源，輻射“多類型學?！钡膶幉ā吧牡貓D”。
縱覽“地圖”，星羅棋布的職教設(shè)施設(shè)備等“物理資源”在中心平臺上實現(xiàn)有效整合的同時，又通過“資源共享+校本嫁接”特色化建構(gòu)、“普職融通+重點推送”職業(yè)（專業(yè)）規(guī)劃、“個性定制+定向輸出”流程建設(shè)等行動和精神路徑設(shè)計，實現(xiàn)了共建共享，滿足多元需求。
現(xiàn)如今，這份“生涯地圖”不僅覆蓋了區(qū)域內(nèi)所有普高、初中、小學和其他類型學校，保障生涯規(guī)劃教育普惠性的全程全員覆蓋，還遠程輻射至新疆、西藏、貴州、吉林等地對口支援學校。
中心自2016年5月正式運營以來，至2019年11月，通過團隊預約體驗、社會開放、送教、公益講座等多種形式，共接待49291人次學習體驗、交流考察，服務(wù)不同生涯階段的中小學生37442人。
中心還創(chuàng)新構(gòu)建了“寧波市職業(yè)體驗拓展中心網(wǎng)絡(luò)運行平臺”，設(shè)置預約管理、藍牙軌跡管理、生涯教育課程等模塊，通過“O2O”互動，全天候匯聚職教資源，充分提高資源使用效能；并通過開發(fā)系列慕課、微課等，跨區(qū)域輸出，構(gòu)建線上線下結(jié)合、多方互動的職業(yè)啟蒙教育。截至2019年11月，共有6000多人次通過平臺預約，2000余人次通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享資源，850多人次得到在線生涯指導服務(wù)。
值得一提的是，“生涯地圖”的一體化效應，在寧波市教育部門相關(guān)政策的推動下進一步放大，30多所普職校結(jié)對融通，5000多名學生受益，受到國家、省、市教育部門主要領(lǐng)導及相關(guān)專家的高度評價，并引發(fā)主流媒體的廣泛關(guān)注。
創(chuàng)新啟蒙課程 搭建“生涯階梯”
2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式出臺，對職業(yè)教育提出全方位的改革設(shè)想，“鼓勵中等職業(yè)學校與中小學聯(lián)合開展勞動和職業(yè)啟蒙教育”。這對寧波市學生職業(yè)體驗拓展中心的創(chuàng)設(shè)初衷及運作方式是莫大的肯定。
一直以來，中心堅持以“課程建設(shè)”為突破口，積極推動區(qū)域內(nèi)中小學校的職業(yè)啟蒙教育，一方面積極攜手省市教育科學研究所等高端力量組建研究共同體，針對課程體系不完整、適切度不高等問題進行攻關(guān)；另一方面攜手中職學校組建開發(fā)共同體，不斷豐富課程資源。
在體系建設(shè)上，中心高度強調(diào)“貫穿性”，不僅在結(jié)構(gòu)上貫穿了“中小學整個學段”，在目標上貫穿了“弘揚志向、激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能”職業(yè)啟蒙教育三維要求，在設(shè)計上更是充分整合“全人發(fā)展、終身發(fā)展以及舒伯發(fā)展生涯理論”，并應用全新的“學·職群”理念，使中小學的學業(yè)（學科）、高等教育的專業(yè)以及未來就業(yè)的職業(yè)形成貫穿。
在課程建設(shè)上，中心積極遵循“職業(yè)熏陶—職業(yè)認知—職業(yè)探索—職業(yè)（專業(yè)）決策”的階梯型啟蒙規(guī)律，構(gòu)建了“職業(yè)認知、自我認知、職業(yè)體驗（探索）、咨詢指導”四大模塊課程，“自我探索、環(huán)境探索、生涯抉擇、生涯管理”四大類15個主題的團體輔導課程，以及“自我狀況了解及個人價值觀的澄清、職業(yè)潛能的開發(fā)、外部環(huán)境適應、生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)”四大類20個典型問題的個體輔導課程等，配合“共時”學習、“分層”學習、“自主”學習等多元教育教學手段，為學生實現(xiàn)“全人”發(fā)展與終身發(fā)展搭建“生涯階梯”。
中心與區(qū)域內(nèi)中職學校攜手已開發(fā)近300個項目的職業(yè)體驗課程，為普高開設(shè)200余門職業(yè)技能類課程，舉辦多期“高考志愿填報方法與策略”公益講座，成功打造了一批跨省市職業(yè)游學項目。
為確保課程的適切度，中心還明確提出“三同步”原則，即與大數(shù)據(jù)評估同步，與職業(yè)發(fā)展同步，與多元主體需求同步，周期性更新20%課程資源。
此外，中心還創(chuàng)新推出“沉浸式職業(yè)探索課程”，以學生為中心，強調(diào)“以身體之”的親歷性、“以腦思之”的反思性、“以心驗之”的投入性，讓學生打破心智模式和習慣，在即興狀態(tài)下產(chǎn)生驚異感，從而感受體驗的生成性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生全面參與的意愿和情感。
強化人才支撐 培養(yǎng)“生涯導師”
“教育的靈魂是教師，沒有專業(yè)的人才支撐，就無法將職業(yè)啟蒙教育做活?！睂幉ń?jīng)貿(mào)學校校長陳平說，“專業(yè)化、復合型的師資培養(yǎng)是當務(wù)之急?！?
為此，中心充分發(fā)揮自身的平臺優(yōu)勢和“研育一體”機制優(yōu)勢，著力打造“專業(yè)+復合”的師資團隊，一方面全力培養(yǎng)提供“高峰體驗”的專業(yè)化教練型教師隊伍，以及由職業(yè)生涯規(guī)劃師、運營管理師、體驗場館專業(yè)教師等組成的多主體、多元化“生涯教育”師資；另一方面通過“母體”寧波經(jīng)貿(mào)學校的“一師一品”教師特色優(yōu)勢化發(fā)展戰(zhàn)略，強化“生涯規(guī)劃師”的專項培訓，打造“專業(yè)（學科）+職業(yè)啟蒙教育”的復合型教師，為職業(yè)啟蒙教育提供了強大的人才支撐。
現(xiàn)如今，中心不僅成功構(gòu)建出一個由職業(yè)生涯規(guī)劃師、運營管理師、體驗場館專業(yè)教師等150名教練型師資構(gòu)成的人才資源庫，更通過常態(tài)化開展職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓，高考志愿規(guī)劃師、青少年生涯規(guī)劃師培訓，瀾滄江—湄公河流域沿線國家職業(yè)教育教師研修班等，年培訓400人左右，源源不斷地輸出優(yōu)質(zhì)生涯教育師資。
“就初心而言，我們希望通過職業(yè)啟蒙教育，讓學生有機會‘站在未來看現(xiàn)在’，了解社會，了解自己，尋找到適合自己的奮斗方向，從而變成一個積極的人。”陳平校長如是說道。話語給人以別樣的啟迪。這是教育的遠見，也是教育的溫度。（余蘇寧）