近幾年，普職融通似乎成了熱點(diǎn)話題。2017年10月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》，明確提出建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通”。但是，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，我們實(shí)行的普職融通還只是“看起來(lái)很美”。
不少地區(qū)紛紛響應(yīng)，出臺(tái)了普職融合、學(xué)籍互轉(zhuǎn)的相關(guān)規(guī)定。但是，遇到要轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的普高生，一些職業(yè)學(xué)校的主任乃至校長(zhǎng)總是找理由“擋駕”——學(xué)習(xí)不一定跟得上，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校第一學(xué)期開(kāi)設(shè)2門專業(yè)課，轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的普高生肯定不會(huì)；是不是在普高表現(xiàn)差被迫轉(zhuǎn)學(xué)；轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)再犯錯(cuò)誤怎么辦……職高生轉(zhuǎn)到普高更不可能，甚至可以說(shuō)是天方夜譚——多數(shù)職高生本來(lái)就是被普高淘汰下來(lái)的，怎么可能跟得上普高的學(xué)習(xí)呢？
試點(diǎn)綜合高中班就是走普職融通之路。近日，河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》，明確“不再開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校綜合高中班試點(diǎn)工作”，而該省前年發(fā)布的《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展綜合高中班試點(diǎn)工作的通知》，確定了94所中等職業(yè)學(xué)校為試點(diǎn)單位，且都有對(duì)接的普通高中。如今，試點(diǎn)工作取消，說(shuō)明試點(diǎn)不成功。
普職融通遇冷的情況在廣東佛山南海區(qū)也發(fā)生過(guò)。該區(qū)前年首試“普職融通”方案：已完成一年級(jí)學(xué)業(yè)的南海公辦中職學(xué)校學(xué)生可轉(zhuǎn)讀普通高中二年級(jí)，而普通高中學(xué)生讀完高一后，也可轉(zhuǎn)讀中職二年級(jí)。試點(diǎn)的兩所學(xué)校計(jì)劃各招收50名學(xué)生，但在實(shí)施過(guò)程中，職校轉(zhuǎn)出25人，普通高中轉(zhuǎn)出3人，都未達(dá)到預(yù)期人數(shù)。
目前，普職融通、學(xué)籍互轉(zhuǎn)確實(shí)存在一些障礙。表面上看，機(jī)制上的障礙似乎已經(jīng)打破了，既有各地教育部門出臺(tái)的相關(guān)文件，更有國(guó)務(wù)院、教育部的文件規(guī)定。但具體到各地各校，融合、互轉(zhuǎn)依然存在各種問(wèn)題，比如上文提到的轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中還有評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題，目前對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校的評(píng)價(jià)主要還是看考試分?jǐn)?shù)。普高的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比職業(yè)學(xué)校學(xué)生好，但由于有些內(nèi)容沒(méi)有學(xué)，參加相關(guān)考試、測(cè)試，成績(jī)肯定不理想。因此，接收普高學(xué)生，對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)還是有風(fēng)險(xiǎn)，讓普通高中接收來(lái)自職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就更不可能了。
讓普通高中與中職學(xué)校合作，課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，共同探索全素養(yǎng)人才培養(yǎng)，必須深化改革，特別是招生改革、評(píng)價(jià)改革、用人制度改革，破除實(shí)施中的各種障礙，徹底改變職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，讓職業(yè)學(xué)校和普通高中同時(shí)招生，讓職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生有一樣的上升通道、工作環(huán)境和福利待遇。（馮勝清，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員）