現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部在全國職業(yè)院校中推廣的一種人才培養(yǎng)模式,它充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)思路,也能充分挖掘企業(yè)資源參與職業(yè)教育,并為企業(yè)量身定制培養(yǎng)人才,得到了企業(yè)的廣泛認(rèn)可。從2015年1月開始試點以來,高職院校和合作企業(yè)在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中,突出“三全育人”理念,注重課程思政創(chuàng)新,既重視學(xué)生(學(xué)徒)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng),又重視他們思想政治素質(zhì)、專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,基本實現(xiàn)了“留得住、用得好、可成長”的高職課程思政創(chuàng)新目標(biāo)。
一、融入“工匠精神”,創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容
課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。
現(xiàn)代學(xué)徒制三年學(xué)制基本安排為:第一學(xué)年基本在校內(nèi)學(xué)習(xí),穿插到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí),提高對企業(yè)的感性認(rèn)識;第二學(xué)年實行工學(xué)交替,學(xué)生(學(xué)徒)在校內(nèi)進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)專業(yè)技能實訓(xùn),到合作企業(yè)在崗訓(xùn)練,進(jìn)一步熟悉企業(yè)各崗位工作,了解企業(yè)文化,提升專業(yè)職業(yè)素質(zhì);第三學(xué)年到合作企業(yè)在崗培養(yǎng),學(xué)校教師送教上門,第六學(xué)期末學(xué)生(學(xué)徒)返校進(jìn)行畢業(yè)答辯,合格者準(zhǔn)予畢業(yè),正式成為合作企業(yè)員工。課程思政的重點就放在基礎(chǔ)課、專業(yè)課(企業(yè)實踐課)上,主要內(nèi)容為職業(yè)道德、各行各業(yè)總結(jié)提煉形成的“工匠精神”、專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、合作企業(yè)文化及規(guī)章制度等,真正培養(yǎng)出一大批立志產(chǎn)業(yè)報國、深深扎根企業(yè)、助力企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
二、線上線下結(jié)合,創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式
今年發(fā)生新冠肺炎疫情以來,各高職院校學(xué)生復(fù)學(xué)困難,開展線上教學(xué)成為學(xué)校的必然選擇,今后線上線下教學(xué)相結(jié)合將成為學(xué)校開展教學(xué)工作的主要方式。學(xué)生(學(xué)徒)在合作企業(yè)在崗培養(yǎng)期間,線上教學(xué)也將成為學(xué)校教師為他們上課的重要教學(xué)方式。
一是線下課堂教學(xué)。教師要精心備課,將思政元素與自己所上的課程巧妙結(jié)合,制作多媒體課件,將思政內(nèi)容用圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生(學(xué)徒)面前,做到“潤物細(xì)無聲”。二是線上課堂教學(xué)。依靠信息化教學(xué)手段,根據(jù)講授的課程思政內(nèi)容,在云教學(xué)平臺中布置課中作業(yè)、課后作業(yè);在輕直播中直接提問,讓學(xué)生(學(xué)徒)回答問題等。三是專業(yè)實踐課教學(xué)。對現(xiàn)代學(xué)徒制班級而言,專業(yè)實踐課一般在校內(nèi)實訓(xùn)室和企業(yè)實訓(xùn)室進(jìn)行。校內(nèi)實訓(xùn)室一般模擬企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計、建造,可讓學(xué)生(學(xué)徒)感受到一定的企業(yè)氛圍。同時還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生(學(xué)徒)進(jìn)行思政教育,在“學(xué)”和“做”中融入工匠精神、敬業(yè)精神、企業(yè)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、工作作風(fēng)、工作習(xí)慣等專業(yè)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生(學(xué)徒)在合作企業(yè)在崗培養(yǎng)期間,一般先會接受專門的課程思政教育,如企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)勞模面對面等,以培養(yǎng)學(xué)生(學(xué)徒)對企業(yè)的認(rèn)同感、歸宿感。
三、重視企業(yè)評價,創(chuàng)新課程思政評價辦法
確保課程思政行穩(wěn)致遠(yuǎn),高職院校必須將課程思政教學(xué)效果融入課程考核中統(tǒng)一進(jìn)行評價。注重校內(nèi)課程思政評價。對于基礎(chǔ)課、專業(yè)課,在平時成績和期末成績中,分別設(shè)定一定比例的課程思政考核分值,結(jié)合學(xué)生(學(xué)徒)平時上課的表現(xiàn)和期末考試中課程思政內(nèi)容得分,得出其相應(yīng)的分?jǐn)?shù),最終體現(xiàn)在學(xué)生(學(xué)徒)的學(xué)期課程綜合總成績之中。注重企業(yè)課程思政評價。學(xué)生(學(xué)徒)在第二學(xué)年工學(xué)交替培養(yǎng)中的企業(yè)訓(xùn)練期間和第三學(xué)年的企業(yè)在崗培養(yǎng)期間,對其所上的企業(yè)崗位訓(xùn)練課也進(jìn)行相應(yīng)的課程思政考核,主要包括協(xié)作精神、紀(jì)律觀念、工作態(tài)度、職業(yè)認(rèn)同等。(楊軼)