前陣子，首屆浙江技能大賽在寧波開賽，來自全省的13支隊伍、384名高水平匠人同場競技，在這個全省職業(yè)技能類綜合性大賽的最高賽事平臺交流技藝，追逐頂峰。對于符合條件的獲獎選手，大賽按規(guī)定授予其“浙江省首席技師”“浙江省技術(shù)能手”“浙江青年崗位能手”以及“浙江省巾幗建功標兵”等稱號，并核發(fā)對應職業(yè)（工種）國家職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書。同時，獲得各項前5名的職工選手，還將有不同程度的獎勵，最高獎勵8萬元。
中國正告別“世界工廠”走向“質(zhì)量時代”，對高技能人才的需求不斷攀升。然而，當前我國技能人才比例偏低且結(jié)構(gòu)不合理，高技能人才匱乏，全國技能勞動者1.65億人，僅占就業(yè)人口總量的21.3%；高技能人才4791萬人，僅占技能勞動者總數(shù)的29%，這成為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)競爭力提升的重要瓶頸，加強技術(shù)技能人才隊伍建設任重道遠。
當今社會是個價值多元的時代，上大學不再是成才的唯一途徑，人生也并非只有高考這一條路。但不少人仍對職業(yè)教育充滿偏見，讀高職、高專、技校被認為是無奈的選擇。但其實，無論是接受普通教育還是職業(yè)教育，對孩子而言，最終目的都是要走向社會，實現(xiàn)自我夢想、創(chuàng)造社會價值。從近年的就業(yè)形勢來看，一些大學畢業(yè)生在人才市場上受冷遇，而各類職業(yè)院校的畢業(yè)生卻成了“香餑餑”。究其原因，職校生動手能力強，實踐經(jīng)驗豐富，具有很強的市場適應能力。
尤其是近幾年，一些拿著本科文憑的大學生，為了有一個更好的就業(yè)前景，不惜選擇回爐技校再深造，這足以說明一些大學生的就業(yè)觀開始變得務實，能充分認識到技能型人才的價值，進而主動改變自己以適應社會需要。
而世界經(jīng)濟的競爭，很大程度上就是科學技術(shù)和制造業(yè)的競爭，這場競爭不僅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。中國的制造業(yè)要振興，大力發(fā)展職業(yè)教育，建設一支技藝精湛、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)技能人才隊伍是當務之急。
近年來，職業(yè)教育越來越受到國家重視。2017年，黨的十九大報告指出要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”；2018年的政府工作報告提到“支持社會力量舉辦職業(yè)教育”；2019年國務院印發(fā)的“硬核”文件《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置……可以預見，在國家政策的有力支持下，職業(yè)教育將昂首邁入屬于它的“黃金時代”。
然而，職業(yè)教育改革不在于讓更多職校生成為本科生，而在于讓職業(yè)教育真正體現(xiàn)價值。從職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，對其進行正確的定位，注重人才培養(yǎng)與市場需求接軌，注重產(chǎn)學研相結(jié)合、理論學習和社會實踐相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，共同服務于技能型人才的培養(yǎng)。
要從根本上破解“技工荒”，不僅要加強輿論引導，破除“唯學歷論”，深化職業(yè)教育改革，完善職業(yè)教育體系，還必須讓“大國工匠”實至名歸，大力提升技能人才的社會地位和收入水平。政府和企業(yè)要舍得拿出“真金白銀”，想方設法讓廣大一線技能勞動者既有“里子”又有“面子”，切實讓他們在新時代的各個崗位上擁有獲得感、幸福感。浙江省舉辦首屆技能大賽，既是對職業(yè)教育的肯定，也是弘揚“工匠精神”的有力體現(xiàn)，有助于更多人把成為“大國工匠”作為人生目標，有助于更多創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、專家型能工巧匠脫穎而出，推動地方產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟跨越發(fā)展。唯有如此，才能吸引更多青少年走進職業(yè)院校，走上技能成才之路。
只有在全社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍，讓一線技術(shù)工人擁有更多社會認同感和職業(yè)榮譽感，才能真正實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的華麗轉(zhuǎn)身。（祝建波 本報特約評論員）