——浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)?！懊！苯ㄔO(shè)成效顯著
在中國職業(yè)教育“由大向強(qiáng)”邁進(jìn)、發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)為內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵時期，浙江省以“名校、名師、名專業(yè)”即“三名工程”建設(shè)為抓手，全面啟動“中等職業(yè)教育質(zhì)量提升行動計劃”。
瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校憑借卓越的辦學(xué)成績和杰出的人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為浙江省第二批“中職名?！苯ㄔO(shè)單位，以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)積極創(chuàng)建具有高知名度、高美譽(yù)度、內(nèi)涵建設(shè)突出、校園文化獨(dú)特的現(xiàn)代化中職學(xué)校。
面對新目標(biāo)，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校扎根地方、服務(wù)地方，精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)用力，形成產(chǎn)教深度融合、中高職有機(jī)銜接，在實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平和品牌價值飛躍的同時，更為新時代中國特色職業(yè)教育向著高質(zhì)量、高效率、可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。
定位與遠(yuǎn)見 深化類型定能大有作為
改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支撐。但“高就業(yè)率”與“低社會認(rèn)可度”之間的矛盾及體系不夠完善等問題，成為職業(yè)教育面臨的“時代之考”。如何發(fā)展，考驗(yàn)遠(yuǎn)見，更考驗(yàn)定力。
對此，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校謝炳沖校長坦言：“職業(yè)教育的發(fā)展離不開國家的引導(dǎo)與支持，但更重要的是，我們自己得沉下心來，深入研究類型教育的本質(zhì)要求、內(nèi)在規(guī)律和階段特征，讓更多學(xué)子習(xí)得一技之長，實(shí)現(xiàn)人生價值，才能真正成為家長和考生的‘優(yōu)質(zhì)選項’?！?
學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為突破口，按照“優(yōu)化專業(yè)布局、堅持內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)”的思路，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，專業(yè)精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)美術(shù)設(shè)計與制作、移動應(yīng)用技術(shù)與服務(wù)、跨境電子商務(wù)、休閑體育服務(wù)與管理、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、無人機(jī)操控與維護(hù)等新專業(yè)；加快發(fā)展電子技術(shù)應(yīng)用、跨境電子商務(wù)、服裝設(shè)計與工藝、學(xué)前教育、工藝美術(shù)、金融事務(wù)等6個主干專業(yè)建設(shè)。
“名?！苯ㄔO(shè)以來，電子商務(wù)專業(yè)編制了《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》與《人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架》；啟動《網(wǎng)上開店》校本教材編寫與資源庫建設(shè)計劃；積極籌建電子商務(wù)校級名師工作室，確定1名專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象、4名骨干教師培養(yǎng)對象；在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，建成跨境電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、商品拍攝實(shí)訓(xùn)室。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)修訂了“三段式校企聯(lián)動”人才培養(yǎng)方案；形成了“以崗位能力為核心”的一體化課程體系，構(gòu)建了校本核心課程框架，完成了4門核心課程標(biāo)準(zhǔn)、4本核心校本教材初稿；完善了“理實(shí)一體化”。學(xué)前教育專業(yè)完成了“二合四崗”人才培養(yǎng)方案修改；構(gòu)建了校本核心課程框架，制定了“幼兒衛(wèi)生與保健”等5門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，撰寫完成了《幼兒園班級管理》等3本校本教材；形成“三互”教學(xué)模式改革方案和“知識、技能、素質(zhì)”三位一體教學(xué)質(zhì)量評價體系。工藝美術(shù)專業(yè)形成了工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案；開發(fā)了《裝飾圖案繪制基礎(chǔ)》《簡易包裝繪制基礎(chǔ)》等2本校本教材和1本速寫學(xué)習(xí)教材；舉辦了“裝飾工藝課程實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀習(xí)作展”“基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀作品展”等兩次師生作品展覽。金融事務(wù)專業(yè)完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案、崗位標(biāo)準(zhǔn)方案；完成《金融基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；積極對接高校，在會計專業(yè)新課改的基礎(chǔ)上探索適合金融事務(wù)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式；組建技能興趣小組，以賽促教、以賽促學(xué)，學(xué)生參加2018年溫州市技能大賽獲團(tuán)體之冠，參加2018年“全國中職會計技能百強(qiáng)邀請賽”獲團(tuán)體三等獎。
此外，學(xué)校堅持職業(yè)能力本位、融入“智能+”、現(xiàn)代學(xué)徒制等先進(jìn)理念，優(yōu)化崗位能力和工作過程導(dǎo)向的課程體系，完善了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和服裝設(shè)計與工藝專業(yè)“以崗位能力為核心”、學(xué)前教育專業(yè)“五育、四性、三證”一體等主干專業(yè)課程體系。推進(jìn)選擇性課改，開出選擇性課程60多門，建成茶藝室、書畫室、國學(xué)室、插畫室等4個選修教室。編制完成9本校本教材、1門精品課程，完成29個微視頻，充實(shí)了課程資源庫。
共建與共享 產(chǎn)教融合促進(jìn)校企共贏
當(dāng)前，職業(yè)教育改革的核心無疑是產(chǎn)教融合、校企合作，這既是辦好職業(yè)教育的重點(diǎn)，也是辦好職業(yè)教育的難點(diǎn)。學(xué)校聚焦校企“雙元”育人，并按照“合作共贏、協(xié)同育人、共建共享”的原則，全面推進(jìn)校企合作，形成校企命運(yùn)共同體。
學(xué)校通過專業(yè)建設(shè)全面深化產(chǎn)教融合，大力推進(jìn)與行業(yè)、地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的深度合作，其中，電子技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)英語等兩個專業(yè)在鞏固與原有企業(yè)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，聯(lián)合瑞安市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會等9家規(guī)模單位，開辦經(jīng)開區(qū)智控一體化班和工商聯(lián)國商一體化班，推進(jìn)基于“中高職一體化”現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的探索與實(shí)踐，美容美體專業(yè)與映霞形象設(shè)計中心等企業(yè)聯(lián)合采用“先招生后招工”方式，開展頂崗實(shí)習(xí)，并簽訂四方協(xié)議，組建學(xué)徒班，積極推進(jìn)招生招工一體化。金融事務(wù)專業(yè)申請加入浙江省金融科技產(chǎn)教融合聯(lián)盟，攜手聯(lián)盟內(nèi)普通高校、職業(yè)院校、行業(yè)龍頭企業(yè)，共同探索金融科技人才培養(yǎng)的新方式。
此外，學(xué)校通過健全三次選擇機(jī)制，完善“模塊化”課程，深化中職選擇性課改；成功申報首批Web前端開發(fā)“1+X”證書試點(diǎn)單位，著手推進(jìn)書證銜接和融通；學(xué)校積極探索“中高職一體化”現(xiàn)代學(xué)徒制，在招生招工一體化的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)生→學(xué)徒→技工→小導(dǎo)師”漸進(jìn)式培養(yǎng)方式，實(shí)踐“基地與車間、課程與崗位、專業(yè)與職業(yè)”三個對接，融通畢業(yè)證書與技能證書，實(shí)現(xiàn)“上課與上崗、學(xué)徒與準(zhǔn)員工、畢業(yè)與就業(yè)”三個融合和“準(zhǔn)員工向員工轉(zhuǎn)變，員工向小導(dǎo)師轉(zhuǎn)變”兩個轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
學(xué)校與溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的“‘強(qiáng)融合、重研創(chuàng)、深貫通’的中高職系統(tǒng)培養(yǎng)‘設(shè)計工匠’創(chuàng)新與實(shí)踐”課題成果榮獲2018年職業(yè)教育國家級別教學(xué)成果二等獎。由謝炳沖校長主持的“基于‘五方聯(lián)動、四階遞進(jìn)’人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題入選浙江省中職教育教學(xué)成果孵化項目，“中職校企合作‘五方協(xié)同’育人模式實(shí)踐”項目獲2019年溫州市教學(xué)成果獎一等獎。
使命與價值 服務(wù)社會實(shí)現(xiàn)自我升華
服務(wù)社會是每一所學(xué)校與生俱來的使命，也是學(xué)校的價值體現(xiàn)和促進(jìn)自身發(fā)展的源頭活水。學(xué)校調(diào)整、完善與地方支柱產(chǎn)業(yè)匹配的專業(yè)，建立電子技術(shù)應(yīng)用、市場營銷2個專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)小組，打造服務(wù)平臺，提升社會服務(wù)能力。
在打造服務(wù)能力提升平臺上，構(gòu)建了“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，通過教師下企業(yè)和掛職交流等方式，提升了教師的社會服務(wù)能力。
在搭建多元融合培訓(xùn)平臺上，聯(lián)合錦湖社區(qū)學(xué)校等機(jī)構(gòu)，整合資源推出文化志愿者培訓(xùn)、成人高中培訓(xùn)、新居民學(xué)堂等13個服務(wù)項目，建成4個社區(qū)老年學(xué)習(xí)苑，年平均社會培訓(xùn)量6500多人次，是全日制在校生人數(shù)的1.6倍。
在完善技術(shù)咨詢服務(wù)平臺上，成立了3個專業(yè)社會服務(wù)指導(dǎo)小組，與12個本地規(guī)模企業(yè)簽訂合作協(xié)議，提供生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)；學(xué)生志愿者人數(shù)達(dá)到1106人，參加志愿者服務(wù)時間達(dá)到35212小時。師生進(jìn)社區(qū)活動成常態(tài)化，開展公益性活動20多次，參與師生500多人。
在優(yōu)化對外交流支援平臺上，建立了對外交流支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開展東西部協(xié)作、兄弟學(xué)校輻射行動，對口支援四川阿壩州，招收阿壩縣學(xué)生，結(jié)對四川阿壩衛(wèi)校、瑞安永久機(jī)電學(xué)校并開展送教活動。
傳承與創(chuàng)新 “非??！比诤厢尫艑I(yè)勢能
非遺是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，要保護(hù)好、傳承好、利用好。近年來，學(xué)校不斷加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承，憑借資源優(yōu)勢與專業(yè)優(yōu)勢的疊加效應(yīng)，充分釋放出專業(yè)的潛能與勢能，積極推進(jìn)非遺傳承與專業(yè)特色深度融合，讓非遺文化在新時代煥發(fā)生機(jī)與活力。
“竹絲鑲嵌制作技藝”是學(xué)校的特色項目，通過3年的建設(shè)，學(xué)校創(chuàng)新性地將竹絲鑲嵌制作技藝融入工美專業(yè)，探索出了非遺技藝的“學(xué)—教—研—產(chǎn)—銷”一體化的活態(tài)傳承之路。2016年，學(xué)校成為溫州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)竹絲鑲嵌、溫州鼓詞和旗袍項目的傳承基地。
學(xué)校將溫州鼓詞技藝作為首個教學(xué)載體正式引入學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)程，依托陳春蘭大師鼓詞工作室，挖掘溫州鼓詞演唱與表演技巧，實(shí)踐探索“二技融合，四步循環(huán)”非遺活態(tài)傳承模式，“二技融合”是指鼓詞技藝與專業(yè)技能相融合，“四步循環(huán)”是指研—學(xué)—創(chuàng)—展四步循環(huán)上升，“非·?！钡纳疃热诤?，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。學(xué)校完善鼓詞場館，更新了牛筋琴、琴架等配套設(shè)備，組建鼓詞學(xué)習(xí)社團(tuán)，邀請陳春蘭大師及團(tuán)隊來校授課，制定校本教材開發(fā)方案，整理鼓詞唱本和教學(xué)影像素材，撰寫鼓詞教材，將口口相授的技藝文本化、圖像化和影像化，最終實(shí)現(xiàn)技藝傳授課程化。此外，學(xué)校緊跟時代步伐創(chuàng)編了《宣傳黨的十九大》等鼓詞新劇本，并積極組織學(xué)生社團(tuán)參加瑞安市“村晚”、進(jìn)文化禮堂系列活動等各類展演比賽活動，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，檢驗(yàn)傳承效果，不斷發(fā)揚(yáng)鼓詞技藝與文化。在剛剛結(jié)束的2020年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)溫州地區(qū)選拔賽中，學(xué)校鼓詞隊榮獲戲曲類項目表演一等獎。
在旗袍手工制作技藝傳承上，學(xué)校組建旗袍學(xué)習(xí)社團(tuán)，形成了社團(tuán)制度、授課計劃和活動方案，招募10名學(xué)員，每周三下午安排旗袍設(shè)計、制板及工藝制作方面的課程，并邀請陳小欽等瑞安本土服裝設(shè)計專家來校講座授課；成立金喜旗袍大師工作室，初步制定工作室規(guī)章制度和工作任務(wù)，確定陳晴晴、林莉兩名旗袍傳承青年教師作為培養(yǎng)對象，組織開展講座指導(dǎo)、外出交流、技能展出匯報各1次；制定了旗袍校本教材開發(fā)方案和教材框架，并開展了教材的編寫研討活動，收集相關(guān)資料；形成了旗袍實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，舉行了旗袍實(shí)訓(xùn)室設(shè)備購置、綜合展覽廳建設(shè)等相關(guān)研討活動。
學(xué)校非遺傳承案例“濃濃鄉(xiāng)音育校園、琴聲鼓韻唱新篇”獲評2019年浙江省“文明風(fēng)采”活動優(yōu)秀案例，入選全國文明風(fēng)采優(yōu)秀案例，并作為浙江省中職學(xué)校僅有的入選案例，在2019年5月的全國職教活動周上進(jìn)行展示，將浙南文化風(fēng)采展現(xiàn)給觀眾。
站在新的起點(diǎn)上，厚積薄發(fā)的瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，正攜帶充沛的動能向著為瑞安市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，辦成“國內(nèi)知名、省內(nèi)一流、區(qū)域特色鮮明”的中職名校建設(shè)目標(biāo)砥礪前行。（楊輝）