“目前，產(chǎn)教融合發(fā)展格局已經(jīng)逐步形成，校企合作辦學(xué)模式越來越深入；專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制也開始逐步建立起來，構(gòu)建了緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的職業(yè)教育專業(yè)體系；我們轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提升?！比涨?，在第十一屆新華網(wǎng)教育論壇“2020·CIP教育創(chuàng)新大會”職業(yè)教育專場中，中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所所長孫誠說。
孫誠認(rèn)為，在職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)中，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)是一個非常重要的方向指引。她希望，未來職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求。
2019年以來，教育部批準(zhǔn)22所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉薄O誠表示：“我們對22所學(xué)校專業(yè)設(shè)置特別明確，要堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位，保持職業(yè)教育的屬性和特征，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。這22所學(xué)校抓住了職業(yè)教育發(fā)展的重大機(jī)遇，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量優(yōu)先、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)優(yōu)先，致力于培養(yǎng)具有工匠精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用技術(shù)人才。目前，一系列改革與創(chuàng)新舉措取得了一定成效，本科職業(yè)教育試點(diǎn)工作的探索向前邁出了第一步?！?
2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)定了具體指標(biāo)。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織，推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時原則上占總課時一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時間一般為6個月?！半p師型”教師（同時具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
“希望在5至10年內(nèi)，職業(yè)教育能夠完成三個轉(zhuǎn)變?！睂O誠進(jìn)一步具體地闡釋了三個轉(zhuǎn)變，即由政府主辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向建設(shè)企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。從而大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
未來，職業(yè)教育應(yīng)該從哪幾個方面做努力？孫誠說：“我們一直在思考職業(yè)教育應(yīng)該走什么樣的路?！彼J(rèn)為，現(xiàn)代職教理念決定了職教發(fā)展方向，在職業(yè)教育辦學(xué)過程中，特別要堅(jiān)持五個理念，即堅(jiān)持立德樹人、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會、終身學(xué)習(xí)、培養(yǎng)工匠精神、面向世界的理念。另外，她認(rèn)為，職業(yè)教育的教學(xué)觀念也要變革，教師專業(yè)化建設(shè)同樣迫在眉睫?！叭粢?jīng)久不衰，切勿經(jīng)久不變。守成規(guī)是進(jìn)步的無形殺手。”（孫誠）