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勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，是學生成長成才的“必修課”“基礎課”。新時代的工匠型人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，到了必須下大力氣采取措施的時候，從而避免青少年學生出現(xiàn)“不珍惜勞動成果，不會勞動”的現(xiàn)象。
面對挑戰(zhàn)，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校突破諸多障礙和資源瓶頸，自2012年率先推進勞動教育培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的教育實驗。
經(jīng)過8年探索與實踐，項目團隊精準發(fā)力、持續(xù)用力，創(chuàng)新了“六方協(xié)同，德能兼修，職社聯(lián)動”勞動教育育人體系，成效顯著、特色鮮明。8年來，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校勞動教育培育“新甌匠”人才獲得家長、企業(yè)用人單位和社會居民高度評價，教研成果獲得浙江省教學成果孵化項目和溫州市教學成果一等獎，教學案例入選全國中等職業(yè)學校“文明風采”活動，社區(qū)學校被評為全國農(nóng)村優(yōu)秀學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)和全國社區(qū)教育示范學校，得到主流媒體報道，為職教勞動教育改革創(chuàng)新提供了強大動力。
應局：
直面勞動教育短板
——近些年來，黨和國家多次強調(diào)勞動教育的重要性，要求學校在學生中大力弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校經(jīng)過縝密調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分中職學校的勞動教育存在三個問題：第一，全社會協(xié)同推進勞動教育的機制有待完善；第二，勞動品德與勞動能力融合兼修的教育模式有待形成；第三，學生參與基層社區(qū)的勞動活動有待增加。
面對這些問題，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校精準施策，一一補齊短板，從而點燃學生崇尚勞動、尊重勞動的火種。
破局：
精準施策解決難題
——項目組率先試點政府部門、群團、學校、企業(yè)、社區(qū)和家庭六方參與的勞動教育協(xié)同機制，發(fā)揮政府部門政策保障、群團資源供給、學校教學創(chuàng)新、企業(yè)與社區(qū)服務提供以及家庭配合支持的效能，解決勞動教育體系和資源條塊分割的問題。
項目組積極構建政府部門、群團、學校、企業(yè)、社區(qū)和家庭“六方協(xié)同”的勞動教育機制。第一，瑞安市政府部門通過購買公共服務的方式面向企業(yè)采購學生企業(yè)實踐勞動服務；第二，市工商聯(lián)、文化館、文聯(lián)和非遺辦四個群團開放勞動教育資源與服務，提供企業(yè)生產(chǎn)、愛國教育、民間藝術、鼓詞非遺等服務性勞動和創(chuàng)造性勞動；第三，學校圍繞勞動品德和勞動能力融合發(fā)展，開發(fā)生活、生產(chǎn)、服務和創(chuàng)造四種勞動主題課程；第四，企業(yè)提供職業(yè)體驗、教學實習和頂崗實習等生產(chǎn)性勞動資源與服務；第五，街道社區(qū)通過新居民學堂和鄉(xiāng)村文化禮堂提供婦女與老年人培訓、文藝義演等服務性勞動；第六，家庭配合學校引導學生承擔和參與家庭義務勞動，提升學生生活自理和自立能力。
——建設校內(nèi)外三類勞動教育基地，開發(fā)四個勞動教育主題課程，構建勞動品德與勞動能力融合兼修的新型教育模式，破解了勞動教育課本化和表面化問題。
項目組圍繞勞動精神、勞模精神和工匠精神三種勞動品德養(yǎng)成以及生活、生產(chǎn)、服務和創(chuàng)造四種勞動能力發(fā)展，開展四方面工作。第一，建設志愿者服務、生產(chǎn)性勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三類校內(nèi)外勞動教育基地。其中，志愿者服務基地提供革命傳統(tǒng)教育、社會公益服務和專業(yè)精準服務；生產(chǎn)性勞動基地通過專業(yè)教學、興趣小組、技能比武、實習實訓開展勞動教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動基地提供“體驗、實踐、孵化”于一體的創(chuàng)造性勞動服務。第二，開發(fā)生活、生產(chǎn)、服務和創(chuàng)造四類勞動教育主題課程，以勞模和工匠案例為導引、以任務活動為載體，開發(fā)“家庭義務勞動”“身邊的勞動模范”“新甌匠成長”“溫州鼓詞非遺傳承”等選擇性課程。第三，開展勞動品德與勞動能力融合兼修的主題活動教學模式，實踐“一環(huán)五步”體驗式行動教學策略，包括勞模故事分享、行業(yè)工匠展技藝、多彩勞動競賽、社會服務勞動、勞動成果展示五個環(huán)節(jié)。第四，實施勞動學分制量化評價方案。采用“基本學分+拓展學分+附加學分”三種學分考核，其中，基本學分考核學生的義務勞動和家務勞動，拓展學分考核學生的生產(chǎn)勞動和公益服務勞動，附加學分考核學生的創(chuàng)造性勞動和勞動表彰；采用班主任、專業(yè)部和教務處三級審核制和成長檔案制。
——積極探索職業(yè)教育與社區(qū)教育聯(lián)動推進的勞動教育行動，破解勞動教育在社會中被淡化的問題。
項目組實施職業(yè)教育與社區(qū)教育聯(lián)動推進的勞動教育行動。不僅組織學生走進數(shù)十個街道社區(qū)，開展社區(qū)勞動教育活動，為城市新居民開展文化培訓、為街道社區(qū)提供婦女和老年人的職業(yè)技能培訓、為鄉(xiāng)村文化禮堂開展義演活動，為社區(qū)居民提供形象設計、電器維修和老年護理等志愿服務活動，而且社區(qū)教育為學生提供走出校園與家庭的勞動場域，評選社區(qū)勞動教育先進模范，引導學生在社區(qū)勞動中體驗和養(yǎng)成勞模精神與工匠精神，發(fā)展學生的生產(chǎn)性勞動和服務性勞動的能力，激勵學生形成以勞動為榮、熱愛勞動的精神。
解題：
三大創(chuàng)新成效喜人
——“多方參與”的中職學校勞動教育協(xié)同機制創(chuàng)新。
本項目率先試點政府部門、群團、學校、企業(yè)、社區(qū)和家庭“六方協(xié)同”勞動教育機制。參與本項目的政府部門提供財政和政策支持，群團組織負責協(xié)調(diào)和開放勞動教育資源，學校開發(fā)勞動教育課程與組織勞動教育活動，企業(yè)提供生產(chǎn)性勞動教育服務，社區(qū)提供服務性勞動服務，家庭提供生活性勞動服務?！岸喾絽⑴c”的勞動教育協(xié)同機制以學生發(fā)展為中心，有效整合了政府部門、群團、企業(yè)、社區(qū)和家庭的勞動教育資源，實現(xiàn)了多方共抓共管和資源有效融合的新局面。
——“德能兼修”的中職學校勞動教育教學模式創(chuàng)新。
“德”和“能”是勞動教育目標的兩大構成部分?！暗隆卑瑒趧泳瘛谀＞窈凸そ尘竦膬?yōu)良品德，“能”包含生活、生產(chǎn)、服務和創(chuàng)造四種勞動能力。本項目構建了“德能兼修”的主題活動教學新模式，在生活、生產(chǎn)、服務和創(chuàng)造主題活動中，采用“一環(huán)五步”體驗式行動教學策略，引導學生經(jīng)歷“體驗、決策、實踐、拓展、評價”五個環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的勞動品德和勞動能力?；诖耍卷椖繄猿值掠繕?、能力目標和情感目標并重，德性課程與能力課程相結合，實現(xiàn)勞動教育樹德、增智、強體和育美的綜合育人價值。
——“職社聯(lián)動”的中職學校勞動教育行動方案創(chuàng)新。
職業(yè)教育不可能獨立完成學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，社區(qū)教育能為學生的勞動教育提供社會基層實踐的場域與資源。本項目借助社區(qū)教育學校，在市區(qū)街道社區(qū)的新居民學堂開展新居民文明禮儀以及婦女與老年人職業(yè)技能培訓服務，在鄉(xiāng)村文化禮堂開展文藝演出活動，在國旗展覽館提供愛國主義教育宣講。項目借助社區(qū)教育為學生的服務性勞動和創(chuàng)造性勞動提供了場域和資源，為學生的勞模精神和勞動精神的教育目標達成起到“催化”作用。
三大創(chuàng)新不僅為新時代的職業(yè)學生樹立了正確的勞動價值觀，而且通過勞動實踐，內(nèi)化勞動精神和工匠精神，培養(yǎng)了一大批“善勞動、強技能”的“新甌匠”，社會滿意度極高。
經(jīng)全樣本調(diào)查（近5年），學生為社會提供服務性勞動6300人次，參與企業(yè)生產(chǎn)性勞動2萬余人次，參加創(chuàng)造性勞動4500余人次；學生獲得職業(yè)技能競賽國家級別獎9項、省級獎28項和市級獎218項，獲得健美操團體、溫州鼓詞非遺項目等國家級別團體獎勵。經(jīng)第三方評估，企業(yè)用人單位普遍認為畢業(yè)生具有很好的勞動精神和工匠精神，有多名畢業(yè)生成為市級勞動模范，造就了一批勞動素養(yǎng)優(yōu)秀的“新甌匠”。家長和社區(qū)人員普遍認為，在校生承擔家務勞動和社區(qū)公益勞動的意愿與能力均明顯變強。
此外，本成果入選浙江省中職教育教學成果孵化項目，獲得浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果一等獎，獲得溫州市教學成果一等獎，獲得浙江省職業(yè)教育優(yōu)秀案例兩項，獲得浙江省教學能力競賽獎3項。已建成勞動教育選擇性課程5門，出版教材6部，發(fā)表教科研論文10余篇。完成單位入選浙江省首批中小學勞動教育實踐基地、浙江省名校項目、浙江省“雙高”學校、浙江省社區(qū)教育示范校和浙江省現(xiàn)代化成人學校。
值得一提的是，該成果提供了一批勞動教育政策制定的“活素材”，全國示范效應明顯。本項目實施的“多方參與的勞動教育協(xié)同機制”在多家主流媒體報道，在全國多地市得到推廣。“基于德能兼修的溫州鼓詞非遺傳承勞動教育作品”在蘇州、杭州、臺北等全國多地展演，在全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”活動周上展示，成為中職學校勞動教育傳承非遺項目的一張“金名片”?！奥毶缏?lián)動的勞動教育行動方案”提升了完成單位社區(qū)學校的內(nèi)涵與質(zhì)量，支持社區(qū)學校入選全國農(nóng)村優(yōu)秀學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)和全國社區(qū)教育示范學校。
8年的探索與實踐，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校勞動育人實踐給人深刻啟迪。面向未來，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校正在以“關于加強中小學勞動教育的意見”為指導，全面梳理、深化，更好地引導學生在勞動教育中綻放青春光彩。（謝炳沖 陳海斌 王永固）
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