為加強(qiáng)校園安全管理，貫徹落實(shí)“楓橋式”平安發(fā)展理念，按照“校內(nèi)建網(wǎng)、校外借網(wǎng)、內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)”總體目標(biāo)要求，諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)置“橫向到邊、縱向到底”的師生安全網(wǎng)格化管理網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新運(yùn)用“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育共同體。
繪好校內(nèi)網(wǎng)。成立學(xué)校實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)劃分校園空間網(wǎng)格區(qū)域，配置一至五級(jí)網(wǎng)格員，依據(jù)“一格一員、一員多職”運(yùn)行方法，采用“權(quán)責(zé)明確、任務(wù)清晰、流程規(guī)范、分級(jí)管理、網(wǎng)格到底” 的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)一網(wǎng)全覆蓋動(dòng)態(tài)管理。
織密校外網(wǎng)。聘請(qǐng)駐校民警金建軍、交警隊(duì)郭勇翔、綜治辦周曉江、應(yīng)急管理所周建寶、行政執(zhí)法局朱夢(mèng)圣等“一校13員”進(jìn)行校園周邊網(wǎng)格綜合治理，聘任五老人員、村所在區(qū)域網(wǎng)格員、志愿者等為校外網(wǎng)格輔導(dǎo)員，對(duì)接街道治理全科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)，梳理定格學(xué)生家庭居住地網(wǎng)格發(fā)布情況。
聯(lián)動(dòng)內(nèi)外網(wǎng)。家長(zhǎng)、校內(nèi)外網(wǎng)格信息實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接 ，尤其關(guān)注“三特”學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理數(shù)據(jù)，充分利用楓橋式社會(huì)基層治理經(jīng)驗(yàn)，以“大數(shù)據(jù)+網(wǎng)格化”的思路，延伸師生安全管理觸角，形成內(nèi)外網(wǎng)格治理的師生安全管理通道。
強(qiáng)化智慧設(shè)防。加強(qiáng)校園“三防”(人防、物防、技防)建設(shè)，按照“縱向抓延伸、橫向抓覆蓋”的工作思路，全面排查治理事故隱患和薄弱環(huán)節(jié)，提升網(wǎng)格員日常安全巡檢、隱患排查、隱患處理等信息實(shí)時(shí)上報(bào)功能，縮短安全管理距離，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展。
目前，諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校已實(shí)現(xiàn)校園安全網(wǎng)格化管理的多重轉(zhuǎn)變：由少數(shù)人抓安全向合力抓安全轉(zhuǎn)變；從重事后處理向事前防范轉(zhuǎn)變；從粗放式管理向精細(xì)化治理轉(zhuǎn)變；從運(yùn)動(dòng)式向常態(tài)化轉(zhuǎn)變。（樓建軍 吳燕鳳）