盡管教育部門三令五申，一些職校仍向企業(yè)或勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)輸出學(xué)生工。據(jù)《半月談》報(bào)道，一名勞動(dòng)中介負(fù)責(zé)人透露，價(jià)格低廉的學(xué)生工已成一些職校、勞務(wù)公司賺“人頭費(fèi)”的搖錢樹。工廠缺人，給勞務(wù)公司報(bào)價(jià)25元每人每小時(shí)的費(fèi)用，勞務(wù)中介找到學(xué)校相關(guān)人士，給學(xué)校22元每人每小時(shí)的費(fèi)用，學(xué)校則給學(xué)生每小時(shí)15元的工價(jià)。按此價(jià)格，假如學(xué)校組織300人，一個(gè)人工作1個(gè)月，每天10小時(shí)，那么學(xué)校就能“提成”63萬元。
職校學(xué)生在工廠和企業(yè)參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以加深學(xué)生對(duì)課堂和書本知識(shí)的理解。學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)觀摩、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，也是校企協(xié)同育人、深化校企合作的題中應(yīng)有之義。企業(yè)接受職校學(xué)生前往實(shí)習(xí)，一定程度上能夠緩解自身用工壓力。實(shí)習(xí)過程還能增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的雙向了解，既能使學(xué)生的就業(yè)方向更加明朗，也能方便企業(yè)根據(jù)市場形勢和自身需求，在實(shí)習(xí)過程中識(shí)別、選拔和培養(yǎng)人才。
可是，在理想情況之外，也存在一些實(shí)習(xí)亂象。“300個(gè)學(xué)生干一月，職校中間提成63萬”的報(bào)道就揭露了職校和企業(yè)間的利益勾連。這套無視學(xué)生權(quán)益的計(jì)算公式背后，是讓人心痛的事實(shí)：在職校實(shí)習(xí)的正當(dāng)名目掩蓋下，部分職業(yè)院校和企業(yè)達(dá)成默契，職校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“雙贏”，但學(xué)生被裹挾其中，淪為職校收人頭費(fèi)、管理費(fèi)等的賺錢工具。學(xué)生們埋頭在工廠流水線上工作，成為遭到企業(yè)壓榨的廉價(jià)勞動(dòng)力，是這場實(shí)習(xí)交易中最大的受害者。
有報(bào)道顯示，一些職校生是在學(xué)校將實(shí)習(xí)與畢業(yè)要求掛鉤的條件下被動(dòng)參與實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)期間簽署的合同協(xié)議也不規(guī)范，這導(dǎo)致學(xué)生無法自由選擇喜歡、適合的企業(yè)或崗位，后續(xù)維權(quán)也困難重重。同時(shí)，一些學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，進(jìn)廠后也沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅負(fù)責(zé)“傳幫帶”，很多人直接被丟在缺乏技術(shù)含量的流水線上，就會(huì)產(chǎn)生一種浪費(fèi)時(shí)間、不受重視的失落感，這很快就會(huì)消磨掉職校生原有的實(shí)習(xí)激情。
在實(shí)習(xí)面試環(huán)節(jié)，一些學(xué)生還被企業(yè)詢問能否接受上夜班或加班的情況。雖然明明知道這是學(xué)校和企業(yè)的合謀，但為了達(dá)到畢業(yè)要求，他們?nèi)砸獞?yīng)付簡單而又高強(qiáng)度的工作，并無奈地接受和正常工人有差距、或者已被中介等扣除過提成的工資。時(shí)而曝出的職校生實(shí)習(xí)遭遇等亂象，讓一些職校生不再對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)崗位、工作環(huán)境、薪酬待遇等抱有期待和想象，也會(huì)影響社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育的信心與希望。
職校實(shí)習(xí)的諸多亂象，明顯違背了2022年教育部、工業(yè)和信息化部等多部門修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，只有讓職校實(shí)習(xí)回歸教育本位，才能呵護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，提升職業(yè)教育質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校本應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地考察并形成書面報(bào)告，為學(xué)生安排合適的崗位，并派遣負(fù)責(zé)任的老師帶隊(duì)，保障學(xué)生安全，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和企業(yè)實(shí)習(xí)安排內(nèi)容的同步監(jiān)督?？墒牵?dāng)職校和企業(yè)產(chǎn)生利益聯(lián)系，這些約束性條件就會(huì)被刻意無視，學(xué)校管理者、教師都可能成為合謀者，這使很多損害學(xué)生權(quán)益的做法難以被外界察覺。
對(duì)此，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T、勞動(dòng)監(jiān)察部門等應(yīng)該加強(qiáng)抽檢，及時(shí)制止高強(qiáng)度實(shí)習(xí)、管理疏松等情形，對(duì)違規(guī)學(xué)校和企業(yè)嚴(yán)肅處理。對(duì)實(shí)習(xí)工作安排成效明顯的職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)指導(dǎo)老師等，也可以給予合理獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們能自覺關(guān)心和維護(hù)學(xué)生利益。此外，為了避免學(xué)生因意外情形受到人身傷害，也應(yīng)鼓勵(lì)職業(yè)院校和實(shí)習(xí)單位，積極為實(shí)習(xí)學(xué)生購買意外保險(xiǎn)。對(duì)教育部門來說，要督促學(xué)校制定科學(xué)、具體的實(shí)踐教學(xué)方案，不能讓實(shí)習(xí)考核流于形式，而要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中有所收獲，這樣才能提高他們對(duì)未來職業(yè)和行業(yè)的認(rèn)同感。