——訪(fǎng)紹興市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)姚國(guó)海
問(wèn)：全省職業(yè)教育大會(huì)對(duì)各地各校進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作提出了新要求。近年來(lái)，紹興在這方面做了哪些工作，取得了哪些成果？
答：職業(yè)教育如何與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，是一個(gè)亟待研究的課題。紹興現(xiàn)有中職學(xué)校17所，在校生4.54萬(wàn)名。截至2021年年底，與我市各中職學(xué)校簽訂長(zhǎng)期校企合作協(xié)議的企業(yè)有1753家，其中大中型企業(yè)占比67.48%。
近年來(lái)，我市把職業(yè)教育融入發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推進(jìn)城市高質(zhì)量發(fā)展的布局，通過(guò)政策系統(tǒng)支持、校企合作辦學(xué)、教學(xué)跨界融合、互聘打造雙師、人才雙元培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)匹配就業(yè)等一系列舉措，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，下好“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”的職業(yè)教育助推城市發(fā)展“先手棋”，取得了明顯成效。
2020年，我市在全國(guó)率先建立“職業(yè)院校產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”，完成產(chǎn)教融合指數(shù)年度量化指標(biāo)首次評(píng)估；2021年，全市“雙師型”教師比例達(dá)90%，技師比例為55%，提前達(dá)到了教育部提出的要求，紹興市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)案例還入圍全國(guó)職業(yè)院校典型案例；在全國(guó)15次中職學(xué)生技能大賽中，我市有11次獲得金牌數(shù)全省第一，4次獲全省第二，共獲122金142銀75銅，金牌總數(shù)居全省第一。
問(wèn)：近年來(lái)，在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，我省中職學(xué)生的升學(xué)渠道不斷拓寬，升學(xué)率逐年提升。在此背景下，深化產(chǎn)教融合、校企合作又面臨怎樣的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)？各地各校又該如何看待，怎樣作為？
答：近年來(lái)，紹興中職學(xué)生的升學(xué)率逐年攀升，2021年達(dá)到了69.21%?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，在今后，這一數(shù)據(jù)還會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)。這就帶來(lái)了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：受升學(xué)影響，中職學(xué)生和企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作的積極性都降低了。一方面，為了升學(xué)，學(xué)生不可避免地要將更多的精力放在文化課學(xué)習(xí)上，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與產(chǎn)教融合甚至成了一種負(fù)擔(dān)；另一方面，直接就業(yè)的學(xué)生數(shù)量少了，中職學(xué)校無(wú)法為企業(yè)提供更多的技術(shù)技能型勞動(dòng)力，企業(yè)參與的積極性也受到了打擊。政府熱、企業(yè)冷，學(xué)校熱、學(xué)生冷，產(chǎn)教融合工作自然陷入了僵局。
在我看來(lái)，這既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。一方面，各地各校要充分認(rèn)識(shí)到在中職學(xué)校開(kāi)展升學(xué)教育的重要意義。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，要真正培養(yǎng)合格的高技能人才，僅靠中職3年的教育還不夠。于學(xué)生而言，中職階段對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)只能說(shuō)初具基礎(chǔ)，還應(yīng)有2~4年的深化培養(yǎng)期。中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)年齡在18歲左右，人格尚未定型，進(jìn)入社會(huì)為人處世也略顯稚嫩，很多家長(zhǎng)有繼續(xù)培養(yǎng)孩子的期望。因此，推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開(kāi)中職學(xué)生的成長(zhǎng)空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道，這既是黨和政府的要求，也是人民群眾的迫切期望，更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才層次高移的現(xiàn)實(shí)需要。
另一方面，各地各校要順勢(shì)而為，借改革東風(fēng)，破解深化產(chǎn)教融合、校企合作工作中存在的老問(wèn)題、新困境。近年來(lái)，中職學(xué)生的升學(xué)通道不斷拓寬，這其中，中高職一體化五年制人才培養(yǎng)是我省職業(yè)教育開(kāi)展長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)、高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要路徑。今年5月，省教育廳辦公室又印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革工作的通知》，鼓勵(lì)各地探索職業(yè)教育長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)的有效實(shí)現(xiàn)方式。各地各校要牢牢把握這一契機(jī)，積極構(gòu)建“中職+高職+企業(yè)”的產(chǎn)教融合新模式，探索三方聯(lián)合培養(yǎng)，拓展產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度。
問(wèn)：在區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革的背景下，探索構(gòu)建“中職+高職+企業(yè)”的產(chǎn)教融合新模式時(shí)要把握哪些要點(diǎn)？目前，紹興又開(kāi)展了哪些嘗試？
答：在定位上，高職應(yīng)該成為產(chǎn)教融合的主體，中職應(yīng)該突出其基礎(chǔ)性作用；在形式上，要探索適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，中職的產(chǎn)教融合應(yīng)該以工學(xué)交替、教師下企業(yè)等形式為主，高職則應(yīng)該把重點(diǎn)放在跟崗、頂崗實(shí)習(xí)上；在目標(biāo)上，要探索的不是“項(xiàng)目式”的產(chǎn)教融合，而應(yīng)該是“生態(tài)式”的，是全過(guò)程的產(chǎn)教融合。
根據(jù)通知的精神和要求，2022年，為服務(wù)跨境電商產(chǎn)業(yè)，助力柯橋區(qū)加快構(gòu)建“國(guó)際紡都、杭紹星城”，柯橋區(qū)職業(yè)教育中心與浙江金融職業(yè)學(xué)院合作，并聯(lián)合中國(guó)輕紡城跨境電商產(chǎn)業(yè)園，共同開(kāi)展了跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)五年制區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)，首屆招收一個(gè)班級(jí)45人。該班級(jí)由中職學(xué)校、高職學(xué)校、企業(yè)三方有機(jī)整合教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，整體設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能課程銜接貫通的教學(xué)體系、課程體系，共同實(shí)施五年一體化職業(yè)教育。（本報(bào)記者 邵煥榮）