編者按——
在國家積極推動職業(yè)教育高質量發(fā)展、大力倡導全民職業(yè)教育的背景下，校長作為學校的靈魂，如何引領學校發(fā)展行穩(wěn)致遠？如何肩負新時代職業(yè)教育成人教育的使命擔當？浙江職成教網推出《校長說》專欄，邀請我省職成教院校校長暢談校長生涯的思考和感悟，分享辦學成功經驗，探索改革創(chuàng)新的新舉措，為我省職業(yè)教育與成人教育高質量創(chuàng)新發(fā)展拋磚引玉——
姚雁，平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校黨委書記、校長，浙派名校長培養(yǎng)人選，嘉興市名校長。曾獲評浙江省師德楷模、浙江省教壇新秀、嘉興市創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產黨員、嘉興市心理健康教育學科帶頭人、嘉興市新世紀專業(yè)技術后備人才等榮譽。
平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校創(chuàng)辦于1984年，是國家級重點職業(yè)學校、全國職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、浙江省首批中職名校、浙江省中職“雙高”建設單位。近日，平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校校長姚雁接受浙江職成教網專訪，暢談治校理念和心得，從四個方面闡述了做好中職校長需要具備的特質。
要有“揚長顯優(yōu)”的共性
姚雁是2005年來到平湖職中的，從教師到中層、副校長，2018年7月被任命為校長。談到這個崗位，姚雁說，“首先要有校長的共性——‘揚長顯優(yōu)’。”
所謂的“揚長”，是指校長要有自身專業(yè)的建樹，起到引領和模范作用。工作以來，姚校長堅持一線上課，累計論文發(fā)表、獲獎50余篇，主持省、市課題（教學成果）13個，編寫教材7部等。形成自身的專業(yè)教學主張。
所謂的“顯優(yōu)”，是指要傳承和發(fā)揚學校豐厚的精神資源，延續(xù)一代代職中人所創(chuàng)造的“敬精”核心理念。展現“信仰紅、賦能綠、技能藍”的“三色”教育理念，“這是學校發(fā)展的引擎，我們要進一步結合新形勢，充分思考學校‘三色’的內涵，豐富內容，找到與當前中職教育相契合的機遇”，姚校長說。
要有“改革創(chuàng)新”的思維
在知識積累的基礎上探索實踐，必須具備改革創(chuàng)新的思維。姚校長表示，自從“職教二十條”頒布以來，職業(yè)教育變化很快，作為中職校長，首先，要有足夠的政策敏銳度，善于在國家、省市出臺的文件中獲取關鍵信息，先行先試，才能贏得學校突破發(fā)展的契機。最近，平湖職中《貫通融合：基于現代產業(yè)學院的“院校企”一體化育人范式研究》成功立項為2023年浙江省教育科學規(guī)劃重點課題；2022年，學校數控技術應用專業(yè)首批入圍全省區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革項目專業(yè)，是嘉興市唯一入選的專業(yè)；在現場工程師培養(yǎng)、長學制改革、產教融合新樣態(tài)等方面，姚校長也是第一時間關注政策動向，提前布局。
其次，聚焦課堂改革，達成質量迭變。在姚校長的主導下，平湖職中進行了目標達成式的教學改革，分析學生學情、細化教學目標、設置反饋作業(yè)、關注目標達成，促使課堂教學更精準，更符合學生實際，有效提升了課堂教學質量。
要有“多方借力資源整合”的能力
姚校長認為：與普高相比，中職學校的特殊性在于與產業(yè)的緊密聯(lián)系，作為中職校長，工作中，三分之一的時間精力聚焦于內部管理，三分之一的時間關注自身專業(yè)，另外的三分之一時間，則是要做好對外聯(lián)絡。目前，各方對中職學校的需求是在不斷變化發(fā)展的，因而中職學校需要重塑與地方、企業(yè)、家長和學生的關系。姚校長明確了“滿足兩端需求”的辦學方向，既滿足家長、學生希望提升學歷，接受更好教育的愿望，也滿足地方政府對培育縣域本土化技術技能人才的期待，這就更考驗校長對外的協(xié)調力和對地方實際的洞察力。
為此，平湖職中大力推進產教融合。2020年平湖職中服裝設計與工藝虛擬訂單班在浙江依愛夫游戲裝文化產業(yè)有限公司正式開啟；2021年化學工藝中高職一體化五年職訂單培養(yǎng)協(xié)議在寧波職業(yè)技術學院成功簽訂。2022年對接杭州職業(yè)技術學院的精細化工專業(yè)中高職一體化五年制訂單班在新鳳鳴集團廠區(qū)內正式開班；同年，學校與牧野機床（中國）有限公司合作創(chuàng)建了牧野學院，不僅進行了教學和實踐內容的重構，還創(chuàng)設真實教學場景，將企業(yè)流水線搬入產業(yè)學院，實現學習場景與就業(yè)崗位零距離對接，增強了學生的獲得感。
姚校長說：“從前是中職學校直接為企業(yè)提供員工，當前在強化中職基礎性地位的背景下，學生的升學比率提高了，我們就要重構校企關系的新紐帶：企業(yè)提前深度介入中高職階段的實踐教學，‘院校企’共育高素質的技能人才；學校也每年向企業(yè)派出15人左右的科技特派員，掌握一線生產變化的同時也幫助企業(yè)解決實際問題。中職學校通過上聯(lián)高校、下接企業(yè)，形成常態(tài)化的‘貫通培養(yǎng)’模式。”
要有關愛師生的人文情懷
教師隊伍是學校的主力軍，學生是學校服務的對象，營造一個溫馨融洽的工作氛圍，也是校長的重要職責。
平湖職中緊緊圍繞黨委工作思路，以工會為載體，主動關心教師的工作和生活。例如有常態(tài)化教師家訪機制，及時了解困難，溝通感情；有每月一次的教師暖心工程，在教師咖吧開展“強化身心建設”等講座，增強教師工作的幸福感。同時，學校也積極創(chuàng)造條件，助推教師專業(yè)成長：開展不同層級教師的校本培訓；進行教師跨專業(yè)的能力互通、知識共享；進行不同時空（企業(yè)、學校、高校）教師一體化教研；搭建教師成就展示平臺；凝聚工作的向心力，成就感。
學生成長方面，學校開展大量的校園活動，不僅每月有主題文化節(jié)，還創(chuàng)新了場館課程和校內紅色課程，構建“五彩四美”德育課程體系，在專業(yè)學習之外注重積淀厚重的人文精神，培養(yǎng)向上向陽的自我心態(tài)。
內部優(yōu)治理、外部重聯(lián)絡、變革出內生，是姚雁這些年做校長的感悟，“對中職學校來說，沒有太多成熟的模式和經驗，卻有很多可以嘗試可以創(chuàng)新的事情。”擘畫學校發(fā)展圖景，姚校長道出目標：打造職業(yè)教育的質量高地、服務地方的技術金地、對標國際的育人園地，向著國家中職雙優(yōu)質校邁進！
（浙江職成教網 趙洋）