為深入推進中職改革，進一步引導與規(guī)范教育教師教學行為，促進教師的專業(yè)成長，3月12日—14日，2025年金華市中職“全景式”教學調研活動在永康市職業(yè)技術學校舉行。本次活動由金華市教育教學研究中心統(tǒng)籌部署，盧曉寧副主任、職成教部張國紅主任帶隊，組織各縣市職教教研員、骨干教師等形成31人的調研團隊，對學校教育教學開展立體化診斷。
啟動儀式明方向
在12日的啟動儀式上，永康市職業(yè)技術學校黨委書記胡贊致歡迎辭。他簡要介紹了學校的整體發(fā)展情況，期待通過全景式調研實現(xiàn)對教育教學情況的全面評估，助力學校教育提質增效。隨后，盧曉寧副主任對調研團隊成員進行了前置培訓，她系統(tǒng)闡述了“全景式”教研的目的、意義、方法及效果，從職教全景的視野、學校全景的格局、學生全景的考量等維度，希望調研組帶著全景式思維開展調研活動，共同思考中職教育教學高質量發(fā)展的方法。職成教部主任張國紅則重點說明了“全景式”調研具備的跨學科、跨時空、跨身份等特征，希望調研團隊充分把握這些特性，全面、深入、精準地剖析學校教育教學，助力教育質量提升。
多維診斷提質效
13日和14日，調研團隊分成5組，分別隨機選取5個班級開展課堂觀察、評課交流、學生座談、問卷調查，并對教師教案和學生作業(yè)等教學資料進行觀察、梳理與深度剖析。
課堂觀察
13日上午，調研團隊分組深入班級開展課堂觀察。他們累計觀測20課時，覆蓋5大專業(yè)群，著重從教師教學方法的運用、師生互動細節(jié)、課程內(nèi)容呈現(xiàn)、班級文化建設等方面，逐一記錄，為后續(xù)的教學評估提供詳實依據(jù)。
師生訪談
13日下午和14日上午，基于前期課堂觀察所得，調研團隊分別與班級任課教師、部分學生代表開展問卷調查與深入座談。與教師座談時，圍繞教學與班級管理工作，從課程導入的有效性、知識講解的邏輯性到課堂互動的活躍度等層面，逐一剖析關鍵要點；和學生交流過程中，聚焦學生的學習體驗及知識收獲，傾聽他們的心聲。通過雙向溝通，全方位聚焦教師教學與學生學習情況，為后續(xù)評估提供多元視角。
校園觀察
在調研的間隙，調研團隊充分利用空檔時間，深入學校各處進行全面觀察。期間，專門參觀了學校頗具特色的智能門鎖產(chǎn)業(yè)學院和模具產(chǎn)學研中心，評估學校“教學做合一”育人環(huán)境的建設成效。
精準反饋促發(fā)展
14日下午，各調研小組精心梳理調研情況后，從教學、管理等多個層面總結反饋，充分肯定了學校教育教學工作，同時，他們針對教學設計、師生互動、教學評價以及信息技術在教學中的深度運用，提出了一系列針對性的建議。
金華市教育教學研究中心的教研員李釗、王光兆、謝迎春分別就教師教案、學生作業(yè)、師生問卷的調研信息進行了專項反饋，在教案規(guī)范撰寫、學生作業(yè)安排、教學方法創(chuàng)新等方面，提出了諸多切實可行的建議。
張國紅主任就課堂教學、校園環(huán)境、實訓條件等進行了全方位反饋。他指出，教學工作要堅持以學生為中心的核心理念，并從點、線、面、體四個維度進一步闡釋，教學創(chuàng)新性變革要結合學校辦學特色，依托教學載體、教學路徑、教學形式、教學環(huán)境的創(chuàng)新優(yōu)化與多元拓展，全方位賦能教學工作。
盧曉寧副主任在本次全景調研總結中，對學校教育教學工作給予了高度贊譽。她充分肯定了學校在產(chǎn)教融合、校企合作領域的突出成果，強調中職教學應深度挖掘實際生活元素，充分運用項目式教學法，激發(fā)學生的學習動力，切實提升學習成效。同時，面對人工智能迅速發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，她指出，我們應認真思考如何將AI技術合理應用于教學實踐，使中職教育更好地適應時代發(fā)展需求。
胡贊書記代表學校作表態(tài)發(fā)言，承諾將深入研討、積極落實。他強調，此次調研有力推動學校重新全面審視辦學目標，使其精準契合教育領域的全新形勢，全方位提升教育教學質量，為培育高素質技能人才筑牢根基。
金華市“全景式”教學調研活動為學校今后優(yōu)化教學方法、完善教學內(nèi)容、加強教學管理等方面提供了重要依據(jù)，學校將以此次調研為契機，在教育教學的征程中邁出更為堅實有力的步伐，不斷開創(chuàng)學校發(fā)展的嶄新局面。（魏?。?/p>